Эксперты указывают на проблемы, связанные с ограничением использования мобильных телефонов в школах

По мнению учителей и учеников, введение ограничений на использование мобильных телефонов в школах по всей стране будет непростой задачей. Хотя запрет приветствуется значительной частью общества и школьного сообщества, закон, принятый в понедельник (13), столкнется с такими проблемами, как отсутствие в учебных заведениях инфраструктуры, например, для безопасного хранения мобильных телефонов; подготовка учителей, чтобы они не отказывались от педагогического использования новых технологий; и преподавание, чтобы уроки были привлекательными для учеников. После прохождения через Национальный конгресс закон, запрещающий использование мобильных телефонов в государственных и общественных школах, как в классах, так и на переменах, был одобрен президентом Луисом Инасиу Лулой да Силвой. Основное обоснование нового закона - защита детей и подростков от негативного воздействия экранов на их психическое, физическое и психологическое здоровье. По словам президента Национальной конфедерации работников образования (CNTE) Элено Араужу, учителя в целом поддерживают запрет на использование мобильных телефонов в классах, но указывают на некоторые проблемы, связанные с реализацией этой меры на практике: «Где будет храниться это оборудование? В какой момент урока вам нужен мобильный телефон, чтобы ученик мог легко понять его содержание? Когда он будет использоваться? Когда его снова уберут? А потом вы приходите в государственную школу и спрашиваете: оборудована ли государственная школа для этого? Безопасно ли хранить оборудование ученика, не испортив его и не потеряв? В состоянии ли она спланировать, когда оборудование можно использовать для повышения качества знаний, а когда его не следует применять?» - спрашивает Араужу. По мнению Араужу, в образовательных сетях должно быть больше дискуссий. «Все это нуждается в глубоком изучении. Закон, который принимается сверху вниз, без укрепления демократического управления школой, без укрепления участия сегментов школьного сообщества, обсуждающих этот вопрос, будет невыполним, потому что вы создадите еще больше проблем, вы не сможете выполнить закон в том виде, в котором он изложен», - говорит он. Для учеников недостаточно просто запретить мобильные телефоны, школа и классы должны быть более привлекательными. «Не запрет мобильных телефонов в классе обеспечит ученикам больше внимания на уроках или больший интерес к школе. То, что приведет к решению, которое мы ищем, - это вернуть интерес наших учеников в класс, это привнести более технологичную среду в школу, в класс, это улучшить динамику и дидактику наших уроков, это гарантировать более игровое образование для наших учеников», - утверждает президент Бразильского союза учащихся средних школ (Ubes) Уго Силва (Hugo Silva). «Как ученик, я, конечно, предпочел бы посмотреть десять TikToks, чем посещать урок, который мне кажется скучным или который, по моему мнению, ничего не добавляет. Поэтому я считаю, что нам необходимо провести эту дискуссию». Если урок интересен, интереснее, чем TikTok, если предмет, который я там изучаю, я считаю более важным, чем просмотр этих десяти TikTok, конечно, я отдам свой мобильный телефон и буду внимателен на уроке», - говорит ученик. По словам Сильвы, ограничение использования мобильных телефонов может также способствовать усилению неравенства, особенно между государственными и общественными школами, в местах с большей уязвимостью и меньшим доступом к технологиям. «Мы даже считаем, что на многих территориях и во многих местах единственная технология, к которой имеют доступ ученики средних школ, - это мобильные телефоны. Если мы уберем это устройство из классов, это может означать, что у этих учеников не будет доступа ни к каким технологиям». Дискуссии о законодательном запрете использования мобильных телефонов ведутся уже более десяти лет. Законопроект, который был одобрен сейчас, был первоначально предложен в Палате депутатов федеральным депутатом Алсеу Морейрой (MDB RS) в 2015 году. Текст был вдохновлен другим законопроектом, предложенным депутатом Помпео де Маттосом (PDT RS), который был одобрен Комитетом по образованию и культуре и получил положительное заключение от докладчика в Комитете по конституции и правосудию и гражданству. Первоначальный текст запрещал использование портативных электронных устройств в классах как базовых, так и высших учебных заведений, разрешая только педагогическое использование, санкционированное преподавателями. Текст, одобренный Федеральным сенатом и ставший законом, ограничивает запрет базовым образованием, т.е. от детского сада до средней школы. Текст также делает исключения, разрешая использование устройств учащимися в школах для обеспечения доступности, инклюзивности, соблюдения медицинских условий и гарантии основных прав. В тексте также говорится, что образовательные сети и школы должны разработать стратегии для решения проблемы психологических страданий и психического здоровья детей и подростков, а также доступа к неподобающему контенту. Школы должны создать условия для прослушивания для учеников, страдающих номофобией - страхом оказаться вдали от мобильного телефона. Ограничение, которое теперь стало национальным, уже стало реальностью в некоторых местах и школах. В конце прошлого года в штате Сан-Паулу была одобрена аналогичная мера, которая вступит в силу в этом году. [В городе Рио-де-Жанейро запрет действует с августа 2024 года в соответствии с постановлением городского совета. По словам президента профсоюза учителей муниципалитета Рио-де-Жанейро и области (SinproRio) Элсона Симоэса де Пайвы, эта мера благоприятствует социализации: «Мы знаем, что сегодня в школах запрещено пользоваться мобильными телефонами даже на переменах, чтобы дети и подростки могли вернуться к тому, чем они больше не занимаются, а именно к общению. Они общаются с помощью мобильных телефонов, это больше не общение между людьми. Поэтому также важно, чтобы использование мобильных телефонов в школах было более контролируемым». Как и Араужо, он также опасается, что после введения национального запрета учителя будут перегружены. «Кто будет контролировать это? Ведь учителя либо ведут урок, либо следят за тем, пользуется ученик мобильным телефоном или нет», - говорит он и добавляет: »[Учитель] просит, чтобы мобильным телефоном пользовались в классе в этот день. Но что потом? Как это будет контролироваться, чтобы ученик вернул мобильный телефон или перестал им пользоваться в другом классе, где не будет использоваться этот материал, этот инструмент?» В государственных школах муниципалитета, по словам директора Союза базовых учебных заведений муниципалитета Рио-де-Жанейро (Sinepe Rio) Лукаса Мачадо, ограничения были введены еще до принятия постановления муниципалитета. «В Рио-де-Жанейро такого новшества нет, потому что процесс в государственных школах очень плавный, и это уже было принято, это уже происходило более года назад. Многие государственные школы, по крайней мере с прошлого года, уже запретили использование мобильных телефонов в классе в непедагогических целях в соответствии со своими школьными правилами». Мачадо отмечает, однако, что национальный закон может ужесточить различные реалии, существующие в школах. «Когда вы обобщаете, вы препятствуете школьным правилам», - говорит он. «Согласно существующим правилам, если у вас есть, например, дети с какими-то отклонениями в развитии, с какими-то трудностями, вы можете в своих правилах скорректировать их таким образом, чтобы удовлетворить потребности этих детей. С этим было очень легко работать». Теперь, на основании федерального закона, может быть введено какое-то ограничение, с которым мы должны быть осторожны, чтобы соответствовать требованиям закона». По мнению Жилберто Ласерда Сантоса, профессора педагогического факультета Университета Бразилиа, ограничения в Бразилии и других странах - это фактически неспособность образовательных систем и общества понять и использовать потенциал технологий в образовании. »Это самопризнание неспособности школьных учреждений, общества в целом понять технологии и их потенциал в образовании, и, прежде всего, интегрировать их в подготовку учителей. Потому что вся проблема заключается в том, что наши учителя не знают, как работать с технологиями в классе и со всем тем, что предлагают технологии», - говорит он. По словам Сантоса, технологии дают обычным гражданам »силу, которой у них никогда не было раньше. Возможность стать более информированными и самостоятельными. Возможность свободно общаться. И, прежде всего, возможность самовыражения. Дело в том, что для того, чтобы мы могли информировать себя в соответствии с этическими принципами, для того, чтобы мы могли правильно общаться и, прежде всего, для того, чтобы мы могли правильно выражать свои мысли, нам необходимо отличное базовое образование. Нам не хватает базового образования. Поэтому мы не знаем, как использовать технологии, и в итоге становимся их рабами. Молодые люди совершенно теряются, кликают, ставят лайки, делятся новостями, которые не соответствуют действительности, потому что отсутствует базовое образование. И это ключевая проблема, которую мы до сих пор не смогли решить как общество». По мнению Сантоса, решение заключается в том, чтобы вкладывать все больше и больше средств в подготовку учителей. «Учитель - ключевой элемент успеха школы. Поэтому нам нужно сделать то, что еще не сделано, то, что мы не смогли сделать, а именно: оснастить их должным образом, обучить их должным образом, платить им должным образом, чтобы они стали посредниками в разумном и интересном использовании технологий», - утверждает он.