Энем: популярные курсы - это возможность для студентов с низким уровнем дохода

В ближайшее воскресенье (3) Национальный институт педагогических исследований и разработок имени Анисио Тейшейры (Inep) проведет Национальный экзамен для старшеклассников (Enem) в 1753 муниципалитетах во всех регионах страны. Есть кандидаты, которые сталкиваются с бесчисленными трудностями при участии в экзамене, который является одной из главных дверей в высшее образование, если не единственной, как в некоторых случаях. В этом году, например, более 65 000 человек обратились за специализированной помощью для сдачи экзамена, большинство из которых, около 30 000, страдают нарушениями внимания. Студенты со всей Бразилии с нетерпением ждут появления Enem, и одна группа особенно верит, что это их шанс получить доступ к университету: те из малообеспеченных семей, которые не могут позволить себе оплатить подготовительные занятия и находят выход в популярном курсе. Социальное неравенство проникает и в образование, начиная с начальной школы, где ученики с более высокими доходами могут учиться в государственных школах и часто рассчитывают на гораздо более высокое качество образования, чем в государственной системе. В штате Сан-Паулу 302 392 ученика, которые будут сдавать экзамен, получают среднее образование в государственной системе. Они составляют почти 80 процентов всех кандидатов этого профиля. Преподавателям подготовительной школы UFABC приходится ежегодно помогать около 600 ученикам подготовиться к поступлению в Enem. Курс был создан 15 лет назад по инициативе студентов университета и стал включать профессора Леонардо Жозе Штейля в число своих преподавателей, когда он увидел в этом возможность войти в мир образования. Химик по образованию, он сделал академическую карьеру, но работал в лабораториях, Штейль был утвержден на должность преподавателя в UFABC и должен был подумать о расширении деятельности. Именно тогда с ним связались студенты, спросив, не присоединится ли он к ним, чтобы реализовать проект на практике. Как и в любой другой деятельности такого рода, предполагалось вовлечь в нее сообщество вокруг университета, что и произошло, поскольку занятия проходят внутри учебного заведения. «Эта возможность в итоге изменила всю мою историю жизни, мою академическую карьеру. Сейчас я занимаюсь педагогическими исследованиями в области подготовки учителей. Сейчас я изучаю педагогику в Univesp [Виртуальный университет штата Сан-Паулу], потому что я почувствовала необходимость в педагогической базе. Для меня было очень важно получить эту встречу, это приглашение», - говорит он, который начал изучать педагогику в возрасте 44 лет. В начале проекта организаторам пришлось приложить больше усилий для его популяризации, посещая школы и размещая информацию в социальных сетях. Со временем, однако, спрос стал органичным, к нему стали приходить заинтересованные люди, вплоть до пандемии ковид-19, периода, когда курс пострадал, как и другие образовательные пространства, от ударов и подтолкнул его к возобновлению каналов рекламы услуги. «Спрос на продолжение обучения, углубление его, непрерывное образование снизился. Поэтому число абитуриентов, сдающих вступительные экзамены в университеты, падало. В 2023 году оно снова выросло. Теперь и в 2024 году. И мы надеемся, что это было сложное время для всех и что интерес к учебе восстановится», - говорит он. Как отмечает преподаватель, курс имеет несколько целей и даже может повысить самооценку студентов. «Все популярные курсы направлены не только на укрепление академических навыков, но и на другие аспекты, такие как жизненный проект и самовосприятие студентов. И все это в конечном итоге играет важную роль не только в получении образования, но и в постоянстве студента, потому что поступить в качественный государственный университет - сложный процесс, а получить степень в этом университете - еще сложнее». Один из факторов, который в наибольшей степени способствует уверенности студентов в себе, - это происхождение преподавателей, ведущих занятия в Подготовительной школе UFABC: большинство из них оказались «по ту сторону прилавка», то есть были когда-то студентами курсов, а сейчас учатся в бакалавриате или аспирантуре государственных университетов. Координатор гарантирует, что даже в аудиториях со 100 учениками студенты чувствуют себя желанными гостями, потому что в итоге они всегда идентифицируют себя с манерой поведения и историей конкретного преподавателя, что заставляет их больше верить в свой собственный потенциал. «Они узнают в этом учителе того, кто похож на них и сумел преодолеть этот этап поступления в вуз», - говорит она. 18-летняя начинающий экономист Эрика Гонзага живет в квартале Пенья на востоке города вместе с десятью членами своей материнской семьи, половина из которых - дети, воспитываемые матерями-одиночками. Ее биологические родители всю жизнь работали без официального контракта, то есть неофициально, и никогда не переступали порог университета, но одна из женщин, с которыми она живет под одной крышей, разорвала невидимый круг несправедливости и угнетения и получила университетское образование. «Это было семейное движение, все внесли свой вклад. Она получила 50-процентную стипендию, пройдя тест в самом университете, а остальные 50 процентов заплатили другие женщины». В то время она работала и могла частично оплачивать учебу, а когда не могла, все помогали. Ее сестра получила [неоконченное] высшее образование, но не смогла его продолжить, потому что это был частный колледж, и в итоге она бросила учебу и больше не возвращалась. Это был как тест-драйв, и в итоге она последовала ему. Сегодня она предприниматель», - делится она. Практически все свое базовое образование - начальное и среднее - Эрика получила в государственной школе, где у нее была 80-процентная стипендия, которая действовала до последнего года обучения, когда ей пришлось покинуть учебное заведение из-за потери скидки на обучение. В то время, когда она жила со своей биологической матерью, которая предоставляла услуги по организации кофе-брейков и раздаче подарков, ее преданность учебе уменьшилась, поскольку ей приходилось поддерживать ее в профессиональной деятельности, работая официанткой. «Когда они заказывают [услуги по организации кофе-брейков], то обычно на утро. Так что у нее никого не было, и в итоге я пропускала занятия, потому что мой грант был на утро, и я не могла нормально учиться. Когда мне пришлось уйти из государственной школы, я уже отставала из-за работы», - говорит она. Когда она начала думать о том, чего хочет от своей профессиональной жизни, ей пришло в голову несколько вариантов, таких как история. Девушка, которая укрепила свою уверенность перед экзаменом с помощью Курсиньо Вито Джаннотти на Праса-да-Арворе, отмечает, что некоторые ее коллеги, также чернокожие, использовали те же критерии при выборе, чувствуя давление, заставляющее их игнорировать свое призвание. Другой аспект, затронутый Эрикой, касается предпочтения многих людей из ее окружения поступать в частные учебные заведения и при этом иметь работу, позволяющую оплачивать обучение: «Дело не только в рынке труда, но и в том, что я не чувствую себя способной. Большинство людей вокруг меня в итоге сдались или изменили свой выбор», - говорит она. »Я всегда говорю, что это самое большое везение, что мне удалось пройти этот курс, потому что это именно то место, где можно расти, организовываться и быть принятой. Я уже учился, но это был великий фундамент, мой большой поворотный момент. Критическое отношение к образованию. Они говорят, что дают бесплатные уроки не из филантропии, а из классового сознания, чтобы занять государственные университеты. Организация коллектива, оказание этой академической поддержки, этой критической поддержки, было невероятным, великим поворотным пунктом. Я не отказалась от пути [в университет], который будет долгим, - говорит Эрика, - этот курс стал для меня домом. Я намерена окончить курс и вернуться к преподаванию». Это сообщество, которое я хочу взять с собой на всю жизнь», - добавляет он. 20-летний студент Габриэль Падилья, житель квартала Гуаянасес на востоке Сан-Паулу, получил начальное образование в государственной школе, расположенной ближе к дому, а среднее - в более отдаленной, в часе езды на автобусе от его дома в Татуапе. Будучи также студентом Курсиньо Вито Джаннотти, он ежедневно наблюдает за тем, как его сестра, 22 года, и тетя, студентки юридического факультета, пытаются противостоять двойному путешествию. Они - первое поколение, которое поступило или пытается поступить в высшее учебное заведение, поскольку старшие члены семьи прекратили обучение в средней школе или были вынуждены прекратить его на этом этапе. Студент сообщает, что первая, 22 года, уже работает налоговым аналитиком, что требует много внимания, а второй приходится каждый день добираться из Гуайанаса в регион Альфавиль, но у него самого напряженный распорядок дня. «Я работаю весь день, с 8 утра до 6 вечера, а потом мне нужно спешить на курсы и возвращаться домой в полночь. Потом я просыпаюсь в 6 утра, чтобы работать. Это очень утомительная рутина», - говорит он, отмечая, что ежедневная работа уже ставит его в невыгодное положение по сравнению с молодыми людьми, которые учатся только на энема. Молодой человек нашел в физике причину для продолжения академических исследований и подтвердил свой выбор, скорее потому, что это соответствует его желанию, чем потому, что эта область, по его словам, пользуется большим спросом у работодателей. «Я также думал о рынке труда, но это был скорее личный вопрос», - объясняет он. «Раньше я очень хотел работать в области физики, астрофизики, особенно в каком-нибудь космическом агентстве, например в Nasa или в каком-нибудь китайском агентстве, которое сейчас активно развивается. Я начал немного меняться и больше думаю о работе с ускорителями частиц, возможно, в Unicamp [Государственный университет Кампинаса]». Одним из главных пунктов экзамена Enem является блок вопросов о текущих событиях, что требует от студентов не только штудировать книги и раздаточные материалы, но и быть в курсе того, что происходит в Бразилии и во всем мире. Для Габриэля Падильи союзниками в этом деле являются подкаст и традиционные новости. «Это подкасты и чтение газет, телевизор я смотрю редко», - резюмирует он. По словам педагога-координатора популярного курса, который ведет Культурная ассоциация педагогов и преподавателей университетов Сан-Паулу (Acepusp), профессора Ренато Маркеса, список вопросов по истории Бразилии должен быть сосредоточен на периоде колонизации страны. «А что касается других общих вещей, то это современность и Средневековье. С точки зрения географии, больше всего выделяется геополитика, но аграрное пространство и городское пространство также включены. В философии основной упор делается на античную философию, - говорит он, работающий в области гуманитарных наук. Тенденция состоит в том, чтобы также задавать вопросы об общественных движениях, роли государства и понятии гражданства». Меньше вопросов будет по теме культуры и общества. На вопрос о том, придется ли студентам продемонстрировать больше знаний о глобальном Юге, преподаватель отвечает утвердительно: «Присутствует менее европоцентристское прочтение мира, менее сфокусированное на видении господства Севера». Координатор объясняет, что курс понимает, что обязан заставить студентов осознать, что социально-экономический контекст, в котором они живут, сложен и является результатом социального неравенства, которое можно смягчить путем коллективной борьбы. В конечном итоге курс играет политическую роль, пробуждая их, давая им понять, что это тяжелое положение, в котором они живут, не случайно, что оно не может быть натурализовано, что оно было сконструировано». И наша роль заключается в том, чтобы попытаться создать для них условия, чтобы у них были инструменты для противостояния этому», - говорит он, который также ценит то, что делится со студентами различными аспектами культуры. 18-летняя Тамира Пайшао посещает курс Acepusp и пытается совмещать учебу, работу по дому и уход за 2-летним братом, о котором она заботится, когда ее матери приходится работать в Культурном центре Сан-Паулу (CCSP), а ее отчим, отец ребенка, тоже на работе. Хотя она никогда не была нищей, она знает, что конкуренция в Enem оказывается несправедливой: кандидаты приходят из структурных школ, а другие имеют больше социальных препятствий, которые нужно преодолеть, и из школ с более низким уровнем образования. «Я живу во дворе, где живут моя бабушка, моя тетя и я. Там немного шумно, и иногда трудно сосредоточиться. Поэтому в преддверии экзамена я занимаюсь на курсах, оставаясь на дневные занятия», - говорит Тамира, живущая в Пиритубе, на севере столицы, которая месяц назад сократила занятия танцами с двух до одного раза в неделю и стала больше внимания уделять подготовке к Энему. Мать Тамиры уже подняла свой диплом после победы в битве, а ее мать-одиночка, которая совмещает повседневную жизнь с работой, и ее отец в прошлом году окончили курсы логистики в возрасте 44 лет. Для него важно было получить диплом в той области, в которой он уже работает, в отличие от нее, которая хочет получить диплом, обеспечивающий профессиональную и личную самореализацию. «Я действительно хотел заниматься ветеринарией, но проходной балл слишком высок. Я уверен, что поступлю, но ты думаешь: «Есть люди, которые лучше подготовлены, которые учились намного больше». Поэтому я выбрала биологию, у которой ниже проходной балл и есть возможность сменить курс. Я много думал о том, что в будущем у меня будет работа, а также о том, какой балл должен быть, чтобы я был уверен в успешной сдаче».