Природа и традиционные знания лежат в основе проекта, удостоенного награды в сельской школе

Превратив задние дворы и зеленые зоны в пространства для обучения, муниципальная сельская школа имени профессора Андреа Ферраз де Оливейра в городе Итараре, расположенном в глубинке штата Сан-Паулу, создала условия для возрождения воспоминаний, укрепления связей в сообществе и сохранения знаний, передаваемых из поколения в поколение. Став в прошлом году лауреатом премии «Школы, ориентированные на природу», школа разработала проект «Открытые классы: воссоединение с природой», который вывел образовательный процесс за пределы школьных стен и разнообразил места для проведения уроков на открытом воздухе. Кроме того, среди основных целей проекта — укрепление местных традиций и возможность переосмыслить практики для улучшения качества жизни в регионе. Для этого инициатива нашла в истории Эузы Родригес Перейра, жительницы общины, которая более 30 лет работала поварихой в школе, связующее звено между традиционными знаниями и чувством принадлежности у новых поколений. «Дона Эуза всегда использовала в своей жизни креольские сорта семян и поделилась с школой этими предковыми знаниями», — рассказала учительница Динна Ферраз, работающая в муниципальной школе. «Школа с энтузиазмом восприняла эти знания, которые являются одним из важных путей к изменению способов производства продуктов питания, поскольку продовольственная безопасность — это местная и глобальная проблема, которая лежит в основе данного проекта», — пояснила она. В рамках этого проекта образовательные пространства стали включать, например, «Рассадник растений», состоящий из огорода, фруктового сада и семенного дома, где применяются методы, используемые в местной общине киломбола. «Мы сотрудничаем с жителями киломбольской общины «Фазенда Сильверио», лидера которой мы ласково называем дядей Дарси. Вместе со школьниками они построили глинобитный домик. Этот домик стал «Домом семян Эузы Родригес Перейра», — рассказала учительница. Сейчас, уже на пенсии, дона Эуза продолжает посещать школу и участвовать в мероприятиях. В «Рассаднике растений» дети могут исследовать и применять свои знания на практике. «За глинобитной хижиной, которая служит семенным домиком, находится фруктовый сад, а там стоит маленькая печка на дровах. Дети играют с семенами в игровой кухне, расположенной под фруктовым садом, с глиной и растениями. Рядом находится огород, где они могут сажать и собирать урожай, и мы работаем над темой здорового питания». «Уголок спокойствия», в котором есть сад и место для чтения, — ещё одно из открытых помещений проекта. В настоящее время это место используется как для эмоциональной стабилизации детей, так и для поощрения чтения вне класса и на лоне природы. «Мы устроили библиотеку, соединенную с зоной с гамаками, и она превратилась в «Уголок спокойствия». Дети берут книгу, спускаются по деревянной горке и идут в зону с гамаками. «Эта территория и раньше была засажена травой и оставалась свободной, но раньше её практически не использовали», — пояснила Динна. Уроки стали более практичными и интересными для детей, которым и раньше нравились открытые пространства школы, а учителя получили дополнительный стимул для проведения занятий за пределами традиционного класса. Динна подчеркивает, что эта инициатива позволяет ученикам стать более чуткими благодаря контакту с природой и осознать всю важность природных ресурсов. «У нас также есть лаборатория, где ученики могут проводить эксперименты. Например, они сажают растения на одной грядке с мульчей, а на другой — без нее. На одну грядку мы добавляем перегной, а на другую — нет, и дети наблюдают, что происходит». «Мы изготавливаем органические средства защиты растений в лаборатории», — отметила учительница, рассказывая об образовательных процессах, проводимых в школе. По словам педагога, премия «Школы, ориентированные на природу» позволила значительно улучшить открытые пространства школы. «Наша школа и раньше была богата природными зонами, но премия в сочетании с наставничеством, встречами и визитами специалистов дала возможность переоборудовать эти пространства в открытые классные комнаты», — сказала она. «Эти улучшения уже осуществлены, и школьный коллектив видит в этом проекте тот импульс, который нам был нужен для дальнейшего совершенствования нашей практики. Это позволяет внедрять более конкретные изменения в нашу учебную программу, оказывая непосредственное влияние на сообщество и открывая возможность расширить дискуссии за пределы нашего школьного сообщества», — отметила Динна. Регистрация на новый конкурс «Премия «Школы, основанные на природе» открыта до 29 июня для поддержки проектов по этой тематике в муниципальных государственных школах. В общей сложности пять школ получат по 100 тысяч реалов каждая на разработку своих проектов, а также техническое сопровождение в области архитектуры и образования. Заявки необходимо подавать через сайт программы. Премия, организованная Институтом Motiva при технической и педагогической поддержке Института Alana и Института Crescer, является частью программы «Школы, ориентированные на природу» — инициативы, направленной на подготовку педагогов с акцентом на модель, в которой природа становится центральным элементом образования. Премия предназначена для школ, расположенных в 255 муниципалитетах 13 штатов, где работает компания Motiva. Архитектор и урбанист Даяна Араужо, координатор программы от Института Алана, выступает за восстановление связи детей с природой, которая, по её словам, терялась на протяжении многих лет. «В последние годы наша главная проблема заключается в нашей оторванности от природы», — сказала она. «Педагоги и специалисты говорят о важности «освобождения» детей от замкнутости, ведь они заперты в своих комнатах, домах и перед экранами. В то же время Бразильское педиатрическое общество объявило о существовании «синдрома дефицита природы». Многие области знаний призывают нас задуматься о важности обучения на природе», — отметила Даяна. Она подчеркивает, что природа способствует всестороннему развитию детей и молодежи. «Когда ты учишься у природы, ты в некотором смысле развиваешься как целостная личность — как познавательное, социальное и физическое существо». По словам президента Института Motiva Ренаты Руджеро, эта премия является одним из способов стимулировать государственные школы к укреплению педагогических практик, соответствующих современным экологическим вызовам. Она подчеркивает важность того, чтобы такие инициативы реализовывались в школах все более организованно. «Когда школьные пространства включают в себя элементы природы и начинают использоваться в качестве среды обучения, ученики развивают новые способы наблюдения, исследования и понимания окружающего мира. Эта премия продемонстрировала огромный потенциал, который существует в бразильских государственных школах для развития творческих и преобразующих инициатив», — сказала Рената.