Климатические явления приведут к тому, что к 2024 году 242 миллиона учеников не будут посещать школу

По данным Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), в 2024 году по меньшей мере 242 миллиона школьников в 85 странах прервут учебу из-за экстремальных погодных явлений, таких как аномальная жара, тропические циклоны, штормы, наводнения и засухи. Только в Бразилии в прошлом году 1,17 миллиона детей и подростков некоторое время не посещали школу. Основной причиной этого стали наводнения в штате Риу-Гранди-ду-Сул. Эти данные приводятся в докладе «Прерванное обучение: глобальный обзор климатических изменений в школах в 2024 году», в котором анализируется влияние климатических явлений на школы и, соответственно, на обучение детей и подростков, начиная с детского сада и заканчивая старшей школой. Согласно исследованию, наибольшее число закрытий школ в прошлом году было вызвано климатическими рисками, связанными с волнами жары: только в апреле от них пострадали более 118 миллионов учащихся. В том же месяце в Бангладеш и на Филиппинах были широко распространены случаи закрытия школ, а Камбоджа сократила учебный день на два часа. В мае в некоторых районах Южной Азии температура достигала 47 градусов по Цельсию, что, согласно докладу, подвергало детей риску теплового удара. В Афганистане, помимо жары, произошли сильные ливневые наводнения, которые повредили или разрушили более 110 школ в мае, что повлияло на образование тысяч учеников. Однако месяцем, оказавшим наибольшее влияние на образование, стал сентябрь - начало учебного года в северном полушарии. По данным Юнисеф, по меньшей мере 16 стран приостановили занятия в этот период из-за экстремальных метеорологических явлений, включая тайфун «Яги», от которого пострадали 16 миллионов детей в Восточной Азии и Тихоокеанском регионе. Проливные дожди и наводнения обрушились на Италию в сентябре, повлияв на школьную жизнь более 900 000 учеников, и на Испанию в октябре, прервав занятия для 13 000 детей. Согласно анализу, наиболее пострадавшим регионом оказалась Южная Азия, где в 2024 году климат помешает школьным занятиям 128 миллионов учеников. По словам руководителя отдела образования Unicef в Бразилии Моники Пинто, наибольшее влияние климата на образование в Бразилии в 2024 году окажут наводнения в Риу-Гранди-ду-Сул [LINK: https: agenciabrasil. ebc.com.br radioagencia-nacional educacao audio 2024-06 milhares-de-alunos-continuam-fora-das-escolas-no-rio-grande-do-sul], которые оставили тысячи студентов без занятий. Она подчеркивает, что климатические проблемы, такие как наводнения и засухи, подобные тем, что наблюдаются в северном регионе [LINK: https: agenciabrasil. ebc.com.br general noticia 2024-08 rios-da-amazonia-registram-niveis-abaixo-da-media-historica], которые уже существовали, были усугублены экстремальными явлениями. «Это вызов для образовательных сетей в Бразилии, который в последние годы усугубился из-за экстремальных явлений. Мы пережили наводнения в Рио-де-Жанейро, Эспириту-Санту, Баие, а совсем недавно и трагически - в Риу-Гранди-ду-Сул, где погибли люди, а также их дома, целые общины. В докладе также отмечается, что в условиях нестабильности длительное закрытие школ снижает вероятность того, что ученики вернутся в класс, что приводит к отсеву школьников и даже к увеличению риска детских браков и детского труда. Анализ показывает, что почти 74 процента учащихся, пострадавших в прошлом году, находились в странах с низким и ниже среднего уровнем дохода. Согласно докладу, школы и системы образования в значительной степени не приспособлены к тому, чтобы защитить учащихся от этих последствий. Кроме того, в документе подчеркивается, что финансовые инвестиции в изучение влияния климата на образование невелики, а глобальных данных о перерывах в занятиях из-за климатических рисков по-прежнему не хватает. Руководитель отдела образования Unicef в Бразилии подчеркивает, что в случае экстремальных явлений образовательные сети должны быть готовы принять учащихся, понимая, какие последствия они понесут: «Все мы, взрослые, знаем, когда переживаем проблему или процесс, очень большую эмоциональную травму, как сильно она влияет на нашу жизнь, на нашу работоспособность. Представьте себе ребенка, маленького ребенка или подростка. Если мы хотим гарантировать детям и подросткам право на обучение в это время, мы должны быть в состоянии предложить устойчивые школы, чтобы мы могли обеспечить социально-эмоциональный прием для этих детей и подростков, и все наше уважение к педагогам, которые там работают с этими детьми и подростками», - подчеркивает она. Учитывая этот сценарий, ЮНИСЕФ рекомендует глобальные меры по защите детей и подростков от воздействия климата. К ним относятся инвестиции в устойчивые к стихийным бедствиям и климатически разумные школы и учебные заведения для более безопасного обучения; и ускорение финансирования для повышения устойчивости к климатическим изменениям в образовании, включая инвестиции в проверенные и перспективные решения. «Важная мысль, о которой мы должны задуматься как общество, заключается в том, что нам все чаще необходимо создавать протоколы, даже если мы их не используем, и думать о том, насколько важно, чтобы общины, общество, государственные органы, семьи и справочные учреждения уделяли приоритетное внимание правам детей и подростков, потому что мы не всегда так поступаем», - говорит Моника. Даже в условиях стихийных бедствий необходимо стараться поддерживать привычный образ жизни детей и уделять приоритетное внимание образованию: «Мы можем определить места, отличные от школы, чтобы семьи, получившие убежище, могли минимально обеспечить посещение детьми школы. Чтобы минимально поддерживать привычный образ жизни этих детей. Это поможет этим детям и поможет семьям, которым нужно заново создать себя, встать на ноги». Это видение заботы о детях и подростках должно быть в центре планирования, которое мы должны осуществлять до возникновения ситуаций», - заключает она.