Курсиньо на окраине ПЭ расширяет горизонты для учителей и учеников

Дорога 21-летнего Джейдсона Франклина - это яркое солнце, горячий асфальт и звуки, доносящиеся через окно и память. Он идет по дороге с торопливостью в глазах и книгами в руках. На пути почти в 100 километров от города, где он живет, в агрогородке Бом-Жардим (PE), до приморского города Ресифи, студент факультета иностранных языков Университета Пернамбуку (UPE) каждую субботу выполняет обязательство, которое поднимает ему настроение и приводит в восторг. Он работает преподавателем-волонтером на бесплатных доуниверситетских курсах в районе Ибура, на окраине столицы Пернамбуку. Пройти этот путь ради акта солидарности - для него упражнение в благодарности и надежде. Каждый день в школе его переполняют чувства, которые невозможно точно перевести на язык грамматики - предмета, который он преподает более чем 100 молодым людям, живущим в уязвимом положении в районе, где проживает более 50 000 человек. Проект Pre-Vestibura, созданный самой общиной, является примером социального проекта, рожденного для того, чтобы противостоять ограничениям. Каждую субботу проект получает множество благодарностей от своих учеников (до, во время и после занятий), в том числе 11 числа, в Международный день благодарности. На этом пути «награды» в виде объятий и «спасибо» оказались больше, чем он мог себе представить, когда его пригласил стать учителем друг по курсу. В них учатся студенты, которые не могут позволить себе частное образование, но обычно мечтают стать первыми в своих семьях, кто получит высшее образование. Именно эта «чрезвычайно скромная», по его словам, семья и учителя, которых он встретил на своем пути, подтолкнули его к тому, чтобы перейти дорогу к знаниям. Этот путь напоминает стихи соотечественника Жоана Кабрала де Мело Нету (1920 - 1999) в поэме «Duas Águas». «Бок о бок с людьми в моей прогулке без слухов Это не короткая дорога, но это лучшая дорога, потому что я всегда иду в компании людей». „Я часто говорю, что я - плод образования моей семьи и доброй воли многих учителей, которые прошли через мою жизнь“. Он, который всегда учился в государственных школах, раньше думал, что учителя могут приходить в класс и просто передавать материал. «Но многие шли дальше. Они приходили ко мне и вдохновляли меня. Сегодня, находясь на своем месте, я могу сделать хоть немного из того, что они сделали для меня, как бы в качестве компенсации». Он начал замечать, что другие студенты сталкиваются с теми же трудностями, что и он, чтобы получить высшее образование. Недоверие, предрассудки, нехватка времени на учебу, пересекающаяся с необходимостью иметь работу, пусть и ненадежную... Сегодня, чтобы прокормить себя, он участвует в научных проектах, которые приносят ему гранты на исследования. Доуниверситетский курс в настоящее время работает в муниципальном здании - актовом зале Центра мира общины (Compaz) в Ибуре, который был отдан под проект, родившийся в 2020 году. Идея возникла из разговоров между друзьями, которые были чувствительны к трудностям общины. Один из создателей инициативы, Уилбер Матеус, 26-летний студент университета и преподаватель истории, ожидает, что в проекте примут участие более тысячи человек. При отборе команда учитывает информацию от кандидатов, которые демонстрируют приверженность к занятиям. Принцип проекта, по его словам, заключается в том, что коллективная работа может стать основой для преобразований. У него самого тоже напряженный график. Ему приходится распределять время между учебой в университете и работой «разнорабочим» в соседней пиццерии. Воспитанный матерью-официанткой и бабушкой-домохозяйкой, Уилбер знает, что каждая секунда усилий должна быть оценена по достоинству. «Я работаю, чтобы добиться большей стабильности». Он знает, что это реальность для большинства студентов: стараться не бросать учебу из-за большой нагрузки, чтобы свести концы с концами. Создателем проекта стала студентка университета социальных наук Барбара Кананда, которой сейчас 25 лет, она родилась и выросла в том же районе. «В итоге я увидела себя в реальности, где большинство молодых людей с периферии вынуждены уезжать из своего района в центр, чтобы учиться на курсах». Именно она организовывала занятия и находила место, где все происходило. «Сегодня я работаю в администрации и занимаюсь поиском мероприятий и партнерств для проекта (в том числе пытаюсь найти средства для оплаты автобуса для учителей-волонтеров или бесед о здоровье)». «Я доношу до своих студентов, что не дискриминация среды, где находятся испытуемые, определяет, кем они могут или не могут быть, а возможность доступа к образованию, которая отличает их как испытуемых, осознающих или не осознающих это право». Профессор Тьяго Сантос из Федерального университета Пернамбуку (UFPE) Программа Pre-Vestibura направлена на подготовку к сдаче национального экзамена в средней школе (Enem), но, по словам Уилбера, Барбары и учителей, участвующих в проекте, главная цель - расширить их мировоззрение. «Мы работаем там, чтобы дать этим молодым людям надежду. Устаревшие школы в итоге убивают мечты учеников. На курсах мы работаем с другой динамикой». Он даже любит переодеваться в персонажей, чтобы провести увлекательные занятия по истории. Профессиональная поддержка будет оказана на следующей неделе, 13 числа, когда будут опубликованы результаты Enem, и ученики должны будут проанализировать, соответствуют ли их оценки тем колледжам и курсам, которые они хотят получить. Помимо такого рода поддержки, существует социальное и психологическое внимание: лекции и семинары, помогающие ценить права человека, рекомендации по борьбе с расизмом и гомофобией, необходимость психиатрической помощи и дискуссии о профилактике зависимостей. Разговор о себе - это занятие, содержание которого не отражается в Enem, но может изменить ответы о каждом человеке. Преподаватель социологии Клаудио Валенте, который также входит в координационную группу проекта, ценит тот факт, что, помимо учебной программы, курс рассматривает реалии уязвимости района и процессы развития и освобождения в сообществе. «Я всегда был очень критичен к реальности, в которой я жил», - говорит он. В университете она вспоминает, как услышала от своего преподавателя, что изменить мир невозможно. «Меня осенило. Я не могу изменить мир, но хотя бы свой район я могу попытаться». Он был воспитан матерью-одиночкой, которая ценила то, чем занималась, работала продавцом в торговом центре, и у нее было мало времени на отдых. В старших классах Клаудио подрабатывал маляром, чтобы оплачивать счета по дому. Но когда он гулял по городу, его беспокоили медленный транспорт, открытые канализационные люки, он видел, как арестовывают и даже убивают его друзей. «Разговоры о реальности имеют фундаментальное значение для интеллектуального и человеческого становления», - говорит он. Один из новых преподавателей, который когда-то был студентом проекта, - Тейсо Гуэдес, 20-летний студент факультета компьютерной инженерии. В Курсиньо он преподает математику - один из самых боязливых предметов на вступительных экзаменах в университет. Особенно, по его словам, для тех, кто хочет строить карьеру в области гуманитарных наук и здравоохранения. «Я думаю, это совсем другое дело, когда люди называют меня профессором и даже сэром, после занятий и посреди улицы в обществе, просят помочь с вопросами. Они благодарят меня. Я удивлен и счастлив». Он учился на курсах в 2022 году и услышал от своих преподавателей и сокурсников, что у него есть призвание объяснять то, что никто не понимает. «Мне самому нравился предуниверситетский курс, потому что он был очень междисциплинарным», - вспоминает он. Он почувствовал ответственность, когда преподаватель Клебер Джермано попросил его помочь одноклассникам исправить упражнения. «Они пошутили, что я стану учителем на следующий год. Я отнесся к этому серьезно и записался в учителя-волонтеры», - улыбается он. Клебер был в восторге от своего ученика. «Очень приятно работать рядом с этим мальчиком с огромным потенциалом». В течение недели он также работает стажером, чтобы заработать деньги на повседневную жизнь в качестве волонтера. Его отчим - индивидуальный предприниматель, а мать - домашняя работница. Он не может дождаться окончания университета и получения оплачиваемой работы, но не намерен отказываться от жизни, которую он ведет по субботам. 20-летняя Майса Рибейро, также бывшая студентка доуниверситетского курса, выпускница факультета сестринского дела, была приглашена в качестве волонтера преподавать биологию во время пандемии в 2020 году и в следующем году. Поскольку она уже работает в медицинском отделе, она старается составить свой график таким образом, чтобы выделить субботу для занятия, которое доставляет ей удовольствие. «Мне нравится видеть, как загораются глаза студентов, когда они понимают тему, которую я объясняю. Когда я в первый раз получила комплимент, я сказала, что больше никогда не захочу покидать это место». Исследователь в области образования профессор Тьяго Сантос из Федерального университета Пернамбуку (UFPE) отмечает, что положение таких общин, как Ибура, может символизировать неравенство, которое существует в стране, отмеченной исторически сложившейся расистской логикой, когда люди оказываются на обочине и оказываются в тяжелых условиях выживания, включая отсутствие доступа к образованию. Более того, люди не осознают, что у них есть гарантированные права, и становятся жертвами логики бедности и отсутствия услуг. «Государство должно стать сильной структурой, чтобы преодолеть панораму неравенства .. Именно осознание возможности получить доступ к праву заставляет людей стремиться к его получению», - говорит исследовательница, чернокожая, родившаяся и выросшая в фавеле Пейшиньос в городе Олинда (штат Пенсильвания) и Фрей Дамиан в Абреу-э-Лима (штат Пенсильвания). »Благодаря образованию я смогла понять, что моя жизнь может измениться, а значит, и жизнь людей, которые жили в той же фавеле, где я выросла. Чаще всего, когда я говорил, что живу в фавеле, люди боялись ко мне подойти», - объясняет исследователь. Несмотря на предрассудки, с которыми он столкнулся на своем пути, он говорит, что именно в фавеле он научился уважать людей и «быть людьми». «Я доношу до своих студентов, что не дискриминация среды, в которой находятся субъекты, определяет, какими они могут быть или не быть, а возможность доступа к образованию, которая отличает их как субъектов, осознающих или не осознающих это право». Именно поэтому он считает, что предложение бесплатных доуниверситетских курсов в общинах также является инструментом преодоления неравенства.