Исследование показывает, что расизм и неравенство негативно сказываются на процессе обучения детей

Согласно анализу, проведенному Фондом Марии Сесилии Соуто Видигал, расизм с раннего возраста сказывается на возможностях детей в области обучения. Этот вывод основан на результатах международной оценки, которые показывают, что в возрасте 5 лет были выявлены различия в успеваемости детей в зависимости от расы, цвета кожи и социально-экономического статуса. Согласно исследованию, раннее детство является этапом наиболее интенсивного развития в жизни человека и находится под сильным влиянием окружающей среды, взаимоотношений и возможностей, с которыми сталкивается ребенок. «В Бразилии структурный расизм и исторические неравенства влияют на доступ к качественным услугам и на опыт, приобретаемый с самого раннего возраста. Такие характеристики, как раса, цвет кожи или социально-экономический статус, не определяют способность ребенка к обучению. На его развитие могут влиять условия жизни, доступ к правам и возможности, которые получает каждый ребенок в рамках концепции «множественного детства», — говорит директор по вопросам государственной политики фонда «Видигал» Марина Фрагата Чикаро. Анализ был проведен на основе результатов Международного исследования обучения и благополучия в раннем детстве (IELS), проведенного Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). В ходе исследования 5-летние дети, посещающие дошкольные учреждения, оценивались по трем направлениям: базовые навыки обучения, исполнительные функции и социально-эмоциональные навыки. По некоторым из проанализированных показателей были выявлены значимые различия. Одним из них стали начальные математические навыки, которые оценивают такие умения, как счет, сравнение количеств и распознавание закономерностей. В результатах по расовой принадлежности была зафиксирована разница в 40 баллов между чернокожими детьми (423 балла) и белокожими (463 балла). У детей смешанной расы средний показатель составил 447 баллов. Также была выявлена статистически значимая разница между детьми в отношении рабочей памяти, то есть способности хранить и обрабатывать информацию. У чернокожих детей показатель составил 462 балла; у смешаннокожих — 463; у белокожих — 471. Анализ также показывает, что различия усиливаются при учете социально-экономических факторов, таких как доход семьи. Наибольшая разница наблюдается в математической грамотности: 84 балла разницы между чернокожими, смуглыми или коренными детьми из семей с низким социально-экономическим статусом (416 баллов) и белокожими или желтокожими детьми из семей с высоким социально-экономическим статусом (500 баллов). Далее следует разница в рабочей памяти и грамотности, то есть развитии языковых навыков, таких как способность понимать короткие рассказы, слова и звуки. По обоим показателям разница между двумя группами составила 55 баллов. По показателям грамотности дети черной, смешанной расы или коренного населения из семей с низким социально-экономическим статусом набрали 477 баллов, а дети белой или желтой расы из семей с высоким социально-экономическим статусом — 532. По показателям рабочей памяти эти результаты составили, соответственно, 441 и 496 баллов. «Когда неравенство начинается в раннем детстве и не устраняется, оно может накапливаться на протяжении всей жизни, усугубляя различия в образовательных траекториях и будущих возможностях».