Pisa: Бразилия сохраняет стабильность в математике, чтении и науке

Показатели Бразилии по математике, чтению и естественным наукам в рамках Программы международной оценки успеваемости учащихся (PISA) остались стабильными. Однако менее 50 процентов учащихся достигли минимального уровня знаний по математике и естественным наукам. В 2022 году страна набрала 379 баллов по математике, 410 по чтению и 403 по естественным наукам, согласно результатам, опубликованным во вторник (5) Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). В 2018 году, предыдущем году, результаты составили 384 балла по математике, 413 по чтению и 404 по естественным наукам. "Средние результаты в 2022 году были практически такими же, как и в 2018 году, по математике, чтению и естественным наукам. Результаты Pisa остаются удивительно стабильными на протяжении длительного периода: после 2009 года по этим трем предметам наблюдались лишь небольшие и в основном незначительные колебания", - говорится в отчете об успеваемости бразильских школьников. Pisa проводится раз в три года и оценивает знания 15-летних школьников по трем предметам. В общей сложности в тестах приняли участие 690 000 учащихся из 81 страны. В Бразилии оценку прошли 10 798 учеников из 599 школ. В 2022 году основное внимание было уделено математике. По результатам 2022 года Бразилия остается в группе ниже среднего уровня стран ОЭСР по всем трем предметам: 472 балла по математике, 476 по чтению и 485 по естественным наукам. Каждые 20 баллов эквивалентны одному учебному году. Например, в области естественных наук Бразилия отстает от стран-членов ОЭСР как минимум на четыре года. В рейтинге она заняла 64-е место по математике, 53-е по чтению и 61-е по естественным наукам, уступив другим латиноамериканским странам, таким как Чили, Уругвай, Мексика и Коста-Рика. Согласно исследованию, 27 % бразильских школьников достигли второго уровня владения математикой, который считается минимальным уровнем обучения, в то время как средний показатель по странам ОЭСР по этому предмету составляет 69 %. Только 1% учащихся в стране достигли уровня 5 или 6, считающегося наивысшим, когда учащиеся решают сложные задачи, сравнивают и оценивают стратегии. Средний показатель по ОЭСР составляет 9%. Из 81 страны и экономики, участвующей в PISA 2022, только в 16 странах более 10% учащихся достигли уровня 5 или 6. Что касается чтения, то половина учащихся в Бразилии достигла уровня 2 или выше. Несмотря на улучшение показателей, этот процент все еще ниже среднего показателя ОЭСР, составляющего 74 процента. На уровнях 5 и 6 этот показатель составляет всего 2 процента. В области естественных наук около 45% учащихся достигли уровня 2, в то время как средний показатель по ОЭСР составляет 76%. Доля наиболее успевающих учеников составила всего 1 %. По сравнению с PISA 2018 года средний уровень успеваемости в странах ОЭСР снизился на десять пунктов по чтению и почти на 15 пунктов по математике. В области естественных наук средний показатель остался неизменным. Согласно докладу, примерно 25 процентов 15-летних подростков в странах-членах ОЭСР, или 16 миллионов, не достигли уровня 2, то есть испытывают трудности с выполнением вычислений по базовым алгоритмам или интерпретацией простых текстов. В таких странах, как Германия, Исландия, Нидерланды, Норвегия и Польша, баллы по математике упали на 25 и более пунктов в период с 2018 по 2022 год. "Хотя очевидно, что некоторые страны и экономики демонстрируют очень высокие показатели в области образования, общая картина вызывает беспокойство. За более чем два десятилетия проведения глобальных тестов PISA средний балл не менялся кардинально между последовательными оценками. Но в этом цикле наблюдается беспрецедентное падение показателей", - говорится в докладе. Согласно исследованию, пандемия вируса Ковид-19 оказала влияние на образование молодежи в этот период - закрытие школ и переход на онлайн-уроки, - но ее нельзя назвать единственной причиной снижения результатов в странах. В отчете говорится, что не было выявлено "явных различий" в показателях 2022 года из-за закрытия школ на срок более или менее трех месяцев во время пандемии. "Пандемия COVID-19 представляется очевидным фактором, который мог повлиять на результаты в этот период. Например, во многих странах, таких как Финляндия, Исландия, Нидерланды, Словацкая Республика и Швеция, в течение некоторого времени - в некоторых случаях на протяжении десятилетия или более - отмечались более низкие результаты учащихся по чтению. До начала пандемии образовательные траектории были весьма негативными. Это говорит о том, что в падении успеваемости виноваты и долгосрочные проблемы в системе образования. Дело не только в Ковиде". Сингапур лидирует по математике (575 баллов), чтению (543 балла) и естественным наукам (561 балл), что означает, что учащиеся имеют на три-пять лет больше школьного образования по сравнению с другими учащимися в странах со средними показателями по ОЭСР. Лишь в четырех странах показатели по всем трем предметам улучшились в период между оценками 2018 и 2022 годов: Бруней-Даруссалам, Камбоджа, Доминиканская Республика и Китайский Тайбэй.