Рио хочет расширить запрет на мобильные телефоны в школе; педагоги ставят это под сомнение

В понедельник мэрия Рио-де-Жанейро начала общественные консультации, чтобы собрать мнения о запрете использования мобильных телефонов и других электронных устройств, таких как планшеты, ноутбуки и смарт-часы, в учебное время. С августа действует муниципальное постановление, запрещающее ученикам пользоваться этими устройствами в классах. Муниципалитет утверждает, что он первым в стране примет меры, рекомендованные Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) во Всемирном докладе по мониторингу образования за 2023 год. Документ был опубликован в июле. В ответ на запрос агентства Agência Brasil ЮНЕСКО заявила, что ни разу не рекомендовала запретить использование мобильных телефонов или любого другого технологического оборудования в классе. По словам представителей организации, доклад был подготовлен группой независимых исследователей и представляет собой дискуссию по данному вопросу. "Использование мобильных телефонов в классе, когда оно чрезмерно и не используется в педагогических целях, может пагубно сказаться на обучении учащихся. Важно обучать учителей, а также наставлять учеников, чтобы они использовали мобильные телефоны в классе только в педагогических целях". В докладе, выпущенном ЮНЕСКО, содержится ряд выводов. Он сообщает, что существует мало доказательств дополнительной пользы цифровых технологий в образовании и что технологии развиваются быстрее, чем их можно оценить. В докладе также отмечается, что право на образование все чаще становится синонимом права на подключение к Интернету, хотя неравенство в доступе к Интернету по-прежнему велико. Тем не менее в докладе признается, что во многих странах мира цифровые технологии позволили расширить доступ к ресурсам преподавания и обучения. Есть и другие примечательные выводы: учителя часто чувствуют себя неподготовленными и неуверенными в том, что они могут преподавать с использованием технологий, а цифровой контент производится доминирующими группами и в основном предназначен для образованных студентов из богатых стран. Одна из проблем связана с безопасностью данных: исследование показало, что 89 процентов из 163 технологических продуктов, рекомендованных во время пандемии Ковид-19, имели возможность собирать информацию у детей. Наконец, в докладе отмечается, что почти четверть стран запретили использование мобильных телефонов в школах. В Рио-де-Жанейро указ, подписанный в августе мэром Эдуардо Паесом, определил, что ученики должны держать свои технологические устройства в рюкзаках во время учебных занятий. Они могут использоваться только с разрешения и под руководством учителя в образовательных целях. Не упоминая конкретно о каких-либо санкциях, указ поручает учителям принять меры по соблюдению правил, которые должны быть поддержаны руководством школы. На сайте городского совета все желающие могут высказать свое мнение о распространении запрета на перемены и перемену. Объявляя о начале общественных консультаций в понедельник (11), муниципальный секретарь по вопросам образования Ренан Феррейринья выступил в защиту расширения. "Мы считаем, что школа - это место для общения, куда дети должны ходить, чтобы общаться со своими друзьями, играть, бегать, веселиться. Если они не расстаются с мобильными телефонами, то становятся изолированными на своем собственном экране", - сказал он.Ренан Феррейринья заявил, что существует эпидемия отвлекающих факторов из-за чрезмерного использования мобильных телефонов и социальных сетей, и отметил, что несколько исследований связывают зависимость от цифровых устройств со снижением любознательности, низкой самооценкой, случаями депрессии и другими психическими расстройствами. "Не может быть нормальным, когда у ребенка случается приступ тревоги из-за того, что он не может обойтись без мобильного телефона. Мы не можем стоять в стороне и смотреть, как это происходит", - добавил он. Опубликованный в прошлый вторник (5) Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) отчет Программы международной оценки успеваемости учащихся (PISA) за 2022 год показал, что учащиеся, использующие цифровые устройства от пяти до семи часов в день, в среднем показывают более низкие результаты в тестах. С другой стороны, исследование показало, что при правильном использовании мобильные телефоны улучшают школьную успеваемость. Исследование также показало, что запреты не всегда эффективны: ученики из стран, где использование мобильных телефонов в школе запрещено, не развили в себе способность использовать устройство более ответственно.Розмари дос Сантос, научный сотрудник педагогического факультета Baixada Fluminense Государственного университета Рио-де-Жанейро (UERJ), критикует этот запрет. Она считает, что в школах необходимо обсуждать и ставить проблемы, с которыми сталкивается общество. По ее мнению, запрет - это замалчивание проблемы: "Это бесполезно. Ученики будут пользоваться мобильными телефонами, скрываясь. И школе придется действовать по логике "следить и наказывать". Технологии сегодня структурируют общество. Сегодня невозможно жить без доступа в интернет. Интернет - это право человека. Если у вас нет доступа, вы социально исключены. Почти все, что вы делаете, происходит с помощью технологий. Вы совершаете платежи через Интернет, скачиваете PDF-файл для изучения", - замечает она. По мнению исследователя, признание того, что вы не можете вести диалог по вопросу, который присутствует в социальной жизни, - это запрет: "Неужели ученики будут использовать его везде, кроме школы? Что это за школа, в которой не обсуждается то, что переживают все? Чрезмерное использование происходит не потому, что ученики пользуются мобильными телефонами в школе, а потому, что они пользуются ими повсюду. Проблемы, возникающие в результате такого использования, необходимо обсуждать в классе. Не использование в школе может вызвать депрессию или привести учеников к неприемлемому контенту. Речь идет об использовании в обществе. И школа - подходящее место для такого обсуждения. Если чрезмерное использование экрана создает проблемы, школа должна это обсудить", - настаивает она.Розмари обращает внимание на документ, также опубликованный в 2014 году ЮНЕСКО. В нем, озаглавленном "Руководство по политике мобильного обучения", перечисляется положительный опыт и подчеркивается важность технологического образования. По словам исследователя, существуют различные возможности использования цифровых устройств, в том числе для чтения, создания подкастов и видеопроектов. "Школа должна пропагандировать это среди учеников. У меня есть проект по обсуждению в классе проблем, возникающих в социальных сетях: расизма, гомофобии, явлений киберкультуры", - говорит она. Для Жилберту Сантуша, профессора педагогического факультета Университета Бразилиа (UnB), проведение общественных консультаций по любому вопросу - положительный момент, поскольку это укрепляет функционирование демократии. "Эффективное использование мобильных телефонов на уроках неразрывно зависит от квалификации учителей. Техническая литература полна примеров интересного и творческого использования мобильных телефонов в качестве партнера учителя, как элемента, динамизирующего образовательные отношения и устанавливающего связь между тем, что происходит в школе, и тем, что происходит за ее пределами. Однако все эти примеры требуют подготовки учителей", - говорит он. Жилберто сожалеет, что Бразилия не вкладывает средства в подготовку учителей к использованию технологий в классе. "Без надлежащей подготовки технология, какой бы она ни была, может в конечном итоге помешать. И в этом случае, возможно, лучше ее запретить, что очень жаль. Выход - инвестировать в подготовку учителей, чтобы они могли использовать технологии в классе и способствовать формированию граждан, более интегрированных в технологическое общество". По мнению исследователя, школа может стать союзником в предотвращении психических расстройств, связанных с технологиями. "Причиной этих заболеваний является неопределенное и вызывающее привыкание использование этих устройств, которые превращают людей в маленьких роботов, посещающих только бессмысленные социальные сети, порталы и сайты, которые не способствуют их образованию. Именно это вызывает тревогу и чувство потерянности в океане. Школа может показать, что можно использовать технологии интересным образом. Но это всегда будет зависеть от действий учителя".