С 4,1 миллионами детей Бразилия продвигается к цели создания яслей

У Бразилии есть все шансы достичь целей, поставленных в Национальном плане образования (PNE) в отношении охвата детей дошкольным образованием. Это один из выводов школьной переписи 2023 года, опубликованной в четверг (22) Министерством образования (MEC) и Национальным институтом педагогических исследований (Inep) имени Анисио Тейшейры. Что касается яслей, то цель, предложенная в PNE, заключается в том, чтобы охватить 50% населения в возрасте до 3 лет, что, по мнению MEC, составит "что-то около 5 миллионов". По словам директора по статистике образования Inep Карлоса Морено, это вполне возможно, если принять во внимание динамику показателей с 2021 года, когда было зарегистрировано 3,41 миллиона детей, до 2023 года, когда это число выросло до более чем 4,12 миллиона. "После пандемии мы снова значительно выросли, превысив отметку в 4,1 миллиона детей, посещающих детские сады". Стоит отметить, что если PNE ставит перед собой цель достичь 50 % отсева к 3 годам, то мы очень близки к этому. Это возможно, в зависимости от того, как поведут себя воспитанники детских садов в 2024 году, который является последним годом реализации плана", - сказал Морено, имея в виду 900 000 воспитанников, которые еще необходимы для достижения поставленной цели.Оценка учитывает, помимо школьной переписи, данные о населении этой возрастной группы, полученные в ходе последней демографической переписи Бразильского института географии и статистики (IBGE).Перепись показывает, что в Бразилии зарегистрировано 76 700 детских садов; 66,8% детей зачислены в государственную сеть и 33,2% - в частную сеть. Кроме того, перепись показывает, что 99,8% детей, посещающих государственные ясли, учатся в муниципальных школах, 57,9% из них - на полный день. Что касается дошкольных учреждений, то, согласно переписи, в них обучается 5,3 миллиона детей. По мнению Министерства образования, эта цифра "указывает на универсализацию образовательной помощи для возрастной группы 4 и 5 лет, установленную Федеральной конституцией". Этот вывод также основан на сравнении информации, собранной в ходе школьной переписи, с данными о населении этого возраста в последней демографической переписи IBGE (5,4 млн). Перепись показывает, что 78,1% дошкольников обучаются в государственной сети и 21,9% - в частной сети. Кроме того, 15,8% учащихся частной сети обучаются в учреждениях, заключивших соглашения с государственными органами, а 14,2% учащихся учатся на дневном отделении. Министр образования Камило Сантана заявил, что эти результаты были достигнуты благодаря сотрудничеству штатов и муниципалитетов как фронта действий, приближенных к гражданам, а также законодательной власти Бразилии, которая приняла законы, гарантирующие выделение средств из Программы ускорения роста (PAC) на образование. "Правительство возобновило все работы, которые были парализованы, благодаря закону, принятому Конгрессом, который также включает в себя новую PAC, [которая гарантирует] работы для базового образования", - сказал министр, подчеркнув, что в результате муниципалитеты получат больше стимулов, чтобы гарантировать более быстрое достижение целей. На первом этапе школьной переписи 2023 года представлены данные о школах, учителях, руководителях и классах, а также характеристики учащихся базового образования. В общей сложности было зарегистрировано 47,3 миллиона учащихся на всех этапах обучения, распределенных по 178 500 школам.Школьная перепись является основным статистическим обследованием базового образования. Обследование охватывает различные этапы и формы базового образования: обычное образование, специальное образование, образование для молодежи и взрослых (EJA) и профессиональное образование. Статистика охвата служит основой для передачи ресурсов федерального правительства, планирования и распространения оценок, проводимых Inep, а также является "фундаментальным инструментом для работников образования, позволяющим понять ситуацию с образованием в Бразилии, в субъектах федерации и муниципалитетах, а также в школах, что позволяет им отслеживать эффективность государственной образовательной политики".