Учителя в Бразилии используют ИИ чаще, чем в среднем по странам ОЭСР

В Бразилии 56% учителей школ страны утверждают, что используют инструменты искусственного интеллекта (ИИ) для подготовки уроков или поиска более эффективных способов преподавания материала в классе. Этот процент превышает средний показатель по странам Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), который составляет 36%. Данные взяты из Международного исследования по вопросам преподавания и обучения (Talis) 2024, опубликованного в понедельник (6) ОЭСР. Исследование, основанное на интервью с учителями и директорами школ, в основном из старших классов начальной школы (с 6 по 9 класс), сравнивает образование в 53 странах. Согласно исследованию, бразильские учителя заявили, что используют ИИ для составления планов уроков или заданий (77%), автоматической настройки сложности учебных материалов в соответствии с потребностями учащихся (64%) и эффективного изучения и обобщения темы (63%). Менее частое использование ИИ, отмеченное учителями, — это проверка данных об участии или успеваемости учащихся (42%), создание текстов для обратной связи с учащимися или общения с родителями (39%) и оценка или исправление работ учащихся (36%). По данным Talis, влияние использования ИИ в образовании пока остается неопределенным. «Использование ИИ в образовании является предметом исследований уже более 40 лет. Однако запуск ChatGPT от OpenAI в конце 2022 года ускорил повседневное использование ИИ во многих секторах общества. Хотя ИИ играет все более важную роль в жизни людей, его краткосрочное и долгосрочное влияние на образование остается неопределенным. Вопрос о том, как следует использовать ИИ в образовании, также остается актуальным», — говорится в исследовании. Использование ИИ также варьируется между странами, участвовавшими в исследовании. В то время как около 75 % учителей в Сингапуре и Объединенных Арабских Эмиратах сообщают, что используют эти инструменты, среди учителей Франции и Японии их использование снижается до менее 20 %. Бразилия занимает 10-е место среди исследованных стран по этому показателю. Исследование также показывает, что бразильские учителя заявляют о необходимости обучения использованию технологий, особенно ИИ. Области, в которых учителя заявляют о необходимости профессионального обучения, включают: обучение учащихся с особыми образовательными потребностями (48%), навыки использования искусственного интеллекта для обучения и преподавания (39%) и преподавание в мультикультурных или многоязычных средах (37%). Среди учителей, которые сообщают, что не использовали ИИ в преподавании в течение 12 месяцев, предшествовавших опросу, 64% ответили, что не делали этого, потому что не имеют знаний и навыков для преподавания с использованием ИИ. Этот процент ниже, чем в ОЭСР (75%). Большинство (60%) также заявили, что не используют ИИ, потому что школы, в которых они преподают, не имеют инфраструктуры для использования этой технологии. Этот показатель превышает средний показатель по странам ОЭСР, который составляет 37%. Согласно данным Talis, многие системы образования были вынуждены перейти на онлайн-обучение или гибридную форму обучения во время пандемии COVID-19, и некоторые системы сохранили эти методы. В Бразилии 17% учителей работают в школах, где в течение последнего месяца хотя бы один урок проводился в гибридной или онлайн-форме. Средний показатель по ОЭСР составляет 16%. Использование технологий в классах с учащимися также является предметом обсуждения в исследовании. «Отношение к цифровым инструментам и их использование для обучения учащихся значительно различаются между системами образования», — говорится в исследовании. В целом, согласно Talis, учителя согласны или полностью согласны с тем, что использование цифровых инструментов развивает интерес учащихся к обучению (в среднем 85%). Однако мнения более разделились по поводу возможности цифровых инструментов улучшить академическую успеваемость. Согласно исследованию, менее 50% учителей в Австрии, Французском сообществе Бельгии, Финляндии, Франции и Швеции согласны с тем, что цифровые инструменты помогают в обучении студентов. С другой стороны, более 95% учителей согласны с этим в Албании, Саудовской Аравии и Вьетнаме. Это 4-е издание Talis. Исследование проводилось в Бразилии в июне и июле 2024 года. Исследования проводились в стране Национальным институтом образовательных исследований и исследований Анисио Тейшейра (Inep) в сотрудничестве с министерствами образования 27 федеральных штатов.