Чат GPT может негативно повлиять на процесс обучения, утверждает институт

Исследователи из Массачусетского технологического института (MIT) в США предупреждают о негативном влиянии искусственного интеллекта (ИИ) на способность людей к обучению, особенно молодежи. Выводы изложены в документе, опубликованном в этом месяце MIT Media Lab. В исследовании изучалось влияние использования LLM - аббревиатуры, обозначающей большую языковую модель. Это тип искусственного интеллекта, предназначенный для понимания и создания текстов, похожих на человеческий язык. LLM используется в таких инструментах, как GPT Chat, и делает возможным реальное общение с искусственным интеллектом. В своей работе исследователи выражают обеспокоенность: "В течение четырех месяцев пользователи LLM постоянно отставали в развитии на нейронном, лингвистическом и поведенческом уровнях. Эти результаты вызывают опасения относительно долгосрочных образовательных последствий зависимости от LLM и подчеркивают необходимость дальнейшего изучения роли ИИ в обучении". В исследовании приняли участие 54 человека, которым предстояло написать эссе. Они были разделены на три группы. Первая группа использовала при написании только чат GPT. Вторая использовала только поисковые системы, такие как Google. Для анализа мозговой активности каждого участника были сделаны электроэнцефалограммы (тест, регистрирующий электрическую активность мозга с помощью электродов, расположенных на коже головы), а написанные эссе анализировались как преподавателями-людьми, так и искусственным интеллектом, специализирующимся на обработке естественного языка (НЛП) - отрасли, занимающейся тем, что заставляет ИИ понимать человеческий язык и манипулировать им.На следующем этапе 18 участников поменялись группами. Те, кто использовал только GPT Chat, перешли в группу, которая могла использовать только свой собственный мозг, а те, кто был в этой группе, в свою очередь, перешли к использованию GPT Chat.Выводы показывают, по словам исследователей, «значительные различия в связности мозга», говорится в исследовании. Участники, которые использовали только свои собственные когнитивные способности, демонстрировали сильные и более распределенные сети мозговой активности. Те, кто использовал только поисковые системы, проявляли умеренную активность. При смене группы те, кто покинул группу GPT Chat и должен был писать эссе без посторонней помощи, продемонстрировали снижение мозговой активности. У тех, кто пошел другим путем, «наблюдалось более активное восстановление памяти и активация затылочно-теменной и префронтальной областей [мозга], как у пользователей поисковых систем», говорится в исследовании. Исследование также показывает, что те, кто использовал GPT Chat для написания своих эссе, имеют низкий уровень авторства, то есть они не чувствуют себя полноправными авторами своих текстов. Те, кто использовал только поисковые инструменты, уже имеют сильное чувство авторства, хотя оно ниже, чем у тех, кто использовал только собственные когнитивные способности, которые в наибольшей степени ощущают себя полноправными авторами. Последняя группа также отметила большую способность цитировать отрывки из текста, который они написали за несколько минут до этого. «Поскольку образовательный эффект от использования LLM только начинает проявляться в широких слоях населения, в этом исследовании мы демонстрируем актуальную проблему вероятного снижения способности к обучению», - говорится в исследовании, в котором добавляется: «Мы надеемся, что это исследование послужит предварительным руководством для понимания когнитивных и практических последствий использования ИИ в учебных средах».