Исследование показывает, что менее 40% учащихся ценят учителей

«Каждый учится по-своему. Нам нужно подготовить учителей, школьное оборудование, сообщество, всех к этим особенностям». Секретарь Министерства образования подчеркивает, что эта подготовка проходит через школьную программу. «Программа — это не просто набор, список желаемого содержания и педагогических практик, которые мы записываем в документ и оставляем в ящике стола. Учебная программа — это, по сути, перспектива опыта, существования школы, которая имеет значение», — сказала она. Следите за каналом Agência Brasil в WhatsApp Представительница гражданской организации Roda Educativa, педагог Тереза Перес, согласна с тем, что необходимо учитывать различия в составе классов, чтобы не провоцировать отсев и отказ от учебы. «Машина школьного образования стремится унифицировать обучение посредством единого подхода, игнорируя гетерогенность и разнообразие, существующие во всех классах. Этот факт, хотя и признается, не вызывает значительных изменений в форме обучения и зачастую возлагает вину на учеников, которые не учатся, используя неуспеваемость как единственное средство для того, чтобы они учились. В большинстве случаев они также не достигают своей цели обучения, что приводит к прогулам и отказу от учебы», — подчеркнул он. Мнения учащихся, собранные с помощью анкет и коллективных дискуссий, были разделены на две группы: младшие учащиеся 6-7 классов и старшие учащиеся 8-9 классов. Несмотря на небольшую разницу в возрасте, в ответах можно найти значительные контрасты. Исследование было направлено на выявление мнения учащихся о школе, содержании образования для личностного развития, важных для будущего видах деятельности, формах обучения, взаимодействии и т. д. В целом, учащиеся 8-9 классов имеют менее положительное мнение о школе, чем учащиеся 6-7 классов. Суперинтендант Itaú Social Патрисия Мота Гедес напомнила, что Бразилия имеет многолетнюю историю отсутствия какой-либо политики в области образования подростков и что с 2023 года Министерство образования и науки (MEC) в рамках проекта «Школа подростков» начало диалог со школьниками, руководителями образовательных учреждений, различными секторами гражданского общества и академическими кругами, а также международными организациями, чтобы совместно работать над достижением общей цели. «Ни одна другая страна, за которой мы наблюдаем, не имела смелости прислушиваться к подросткам в рамках государственной политики. Именно благодаря этому примеру поиска точек соприкосновения, внимания к мнению подростков, Министерство образования смогло объединить различные территории, различные секторы бразильского гражданского общества. В этом смысле мы подтверждаем наше намерение никогда больше не допускать, чтобы последние годы [базового образования] оставались забытой стадией», — заявил он. В вопросе «принятие и принадлежность» 66 % молодых людей сказали, что чувствуют себя принятыми в школе, 27 % считают этот опыт частичным, а 7 % не согласны с этим утверждением. Среди старших учеников только 54% чувствуют себя поддерживаемыми, 33% считают себя «более или менее» принятыми, а 13% не согласны с этим утверждением. По той же теме 75% учеников 6-7 классов заявили, что доверяют по крайней мере одному взрослому в школе, но только 58% чувствуют себя по-настоящему принятыми этими взрослыми. Среди учащихся 8-9 классов процент принятия снижается до 45%. Исследование показывает, что в школах с большей долей учащихся, находящихся в уязвимом положении, 69% воспринимают школу как место, где их принимают, против 56% в менее уязвимых контекстах. При исследовании того, как ученики относятся к отношениям и социализации в школе, 65% учеников 6-7 классов согласны с тем, что школа способствует дружбе и социальному взаимодействию, 29% считают, что «более или менее», а 6% не согласны. Среди учащихся 8-го и 9-го классов 55% согласны, 35% оценивают это как «скорее да, скорее нет», а 10% не согласны. В отчете также отмечается, что восемь из десяти учащихся (84% в 6-м и 7-м классах и 83% в 8-м и 9-м классах) имеют друзей, с которыми им нравится общаться в школе. Однако в исследовании обращается внимание на проблемы в отношениях между учащимися и учителями: только 39% младших и 26% старших учащихся утверждают, что уважают и ценят учителей. 13-летняя ученица государственной школы в Рио-Бранко, Дандара Виейра Мело, которая сильно отставала в учебе из-за переезда в другой город и других семейных проблем, получила помощь в рамках программы Travessia, инициативы Детского фонда Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ) для Бразилии, реализуемой совместно с правительством штата Акри. Благодаря уменьшению разницы между возрастом и классом, подросток по-другому смотрит на школу. «Это место, где я могу больше учиться, знакомиться с новыми культурами, новыми людьми и заводить новых друзей», — определила Дандара, которая присутствовала на презентации исследования. Говоря о содержании и знаниях, которые они считают наиболее важными для своего развития, младшие школьники назвали традиционные предметы (48%), за которыми следует категория «тело и социально-эмоциональное развитие» (31%), включающая такие темы, как спорт, благополучие и психическое здоровье. Далее следуют так называемые навыки для будущего (21%), такие как финансовое образование и технологии, а затем тема «права и устойчивость» (13%). Среди учащихся 8-9 классов традиционные предметы были названы 38% как очень важные для развития, за ними следуют физическое и социально-эмоциональное развитие (29%), навыки для будущего (24%) и права и устойчивое развитие (13%).