PE: курс обучения по внедрению политики психосоциальной помощи

Около 80 специалистов из центров психосоциальной помощи в школах (Napses) и Межведомственного комитета государственной системы психосоциальной помощи в школах штата Пернамбуку примут участие в среду (10) в курсе «От закона к практике: как реализовать Национальную политику в области психического здоровья в школах». Курс будет посвящен таким темам, как эволюция законодательства в этой области, уход на свободе и деинституционализация, права человека, межсекторальность, ведущая роль учащихся и семей, национальный и региональный контекст психического здоровья детей и подростков и др. На встрече обсуждается Закон № 14.819, принятый в 2024 году, который устанавливает Национальную политику психосоциальной помощи в школьных сообществах, и продлится до 11 числа, с семинарами и беседами по адаптации протокола психосоциальной поддержки к школам. Также будет представлен первоначальный проект обучения для педагогов и школьных администраторов, после чего состоится обсуждение с участием команд, чтобы можно было разработать предложение, соответствующее реальности и потребностям штата Пернамбуку. Курс проводится Глобальным центром Фонда Ставроса Ниархоса (SNF) по психическому здоровью детей и подростков, Институтом Child Mind, Институтом исследований в области политики здравоохранения (Ieps), Секретариатом по образованию и спорту штата Пернамбуку и Министерством образования. Технический супервайзер Глобального центра в Бразилии Луис Аугусто Роде пояснил, что одним из направлений работы курса является изучение фундаментальной роли школы в продвижении психического здоровья детей и подростков. «Мы знаем, что учителя и педагоги ежедневно сталкиваются с проблемами психического здоровья в школьной среде, но зачастую не имеют необходимых инструментов для их решения. Именно поэтому поддержка со стороны правительства штата и разработка структурированного плана имеют основополагающее значение для создания более благоприятных условий для оказания помощи в области психического здоровья учащихся», – сказал Роде. Цель состоит в том, чтобы к концу курса технические и политические возможности для реализации закона были укреплены в школьном сообществе и чтобы было стимулировано совместное разработка Государственного плана действий, а также согласование действий между различными областями. «Темы, которые будут рассматриваться и обсуждаться в рамках этого курса, очень важны для понимания и ухода за психическим здоровьем. Эволюция законодательства важна, но для того, чтобы оно было действительно реализовано и дало удовлетворительные результаты, нам необходимо повысить квалификацию специалистов, которые находятся на передовой и ежедневно контактируют с молодежью», — подчеркнул Роде. Роде подчеркнул, что школа часто является отправной точкой для решения вопросов психического здоровья детей и подростков, потому что именно в этой среде многие из них проводят большую часть дня, а также потому, что школа обычно является более дружелюбным местом для детей и подростков, чем посещение психиатрической клиники. «Все чаще рассматривается соотношение между здоровьем и образованием в комплексе. Эпидемиологические исследования в Бразилии и за рубежом показывают, что около 20 % детей и подростков имеют какие-либо эмоциональные или поведенческие проблемы, которые причиняют значительный вред. Школа – это место, где учителя могут рано обнаружить такие проблемы и одновременно применять стратегии для лучшего принятия и включения ученика, что приводит к улучшению школьной среды», – сказал он. По словам Роде, учителя находятся в особом положении, которое позволяет им замечать и выявлять такие проблемы, поэтому так важна их квалификация, поскольку многие из них проводят с учениками достаточно много времени. Таким образом, можно заметить страдания, потерю энергии и интереса и даже более трагические состояния, то есть выявить такие проблемы, как дефицит внимания, гиперактивность, поведенческие проблемы. «Особенно те, кто учится в начальной и даже средней школе и имеет стандарты сравнения. Они знают и привыкли видеть разных детей и подростков». Кроме того, Роде подчеркивает, что необходимо работать над разрушением стереотипов и предрассудков о психическом здоровье в школах и создавать стратегии для разных подходов, которые позволяют ученику развиваться должным образом, облегчая усвоение информации на уроках. Несомненно, мы должны решать проблемы, которые все еще существуют из-за стигматизации и предрассудков, и в первую очередь мы должны помочь учителю признать, что существуют эмоциональные и поведенческие факторы, которые определяют то, что он считал нежелательным поведением ребенка», — подчеркнул он. После курса в Пернамбуку, который был очень благоприятным штатом для разработки и совместного создания таких мероприятий, как Global Center, результаты будут проанализированы, чтобы оценить возможность распространения этого курса на другие штаты.