Высшее образование в Бразилии может более чем удвоить заработную плату

В Бразилии наличие диплома о высшем образовании имеет большое значение: оно увеличивает шансы на трудоустройство и получение более высокой заработной платы, которая может быть более чем в два раза выше, чем у тех, кто имеет только среднее образование. Тем не менее, каждый четвертый студент бросает учебу после всего одного года обучения. Эта информация содержится в отчете «Образование с первого взгляда» (Education at a Glance, EaG) 2025 Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), которая объединяет ведущие и самые богатые экономики мира. Документ содержит данные об образовании, такие как успеваемость учащихся, показатели зачисления и организация систем образования в 38 странах-членах организации, а также в Аргентине, Болгарии, Китае, Хорватии, Индии, Индонезии, Перу, Румынии, Саудовской Аравии, Южной Африке и Бразилии, которая является ключевым партнером ОЭСР. В этом году основное внимание в отчете уделяется высшему образованию. Данные показывают, что бразильцы в возрасте от 25 до 64 лет, получившие высшее образование, зарабатывают в среднем на 148% больше, чем те, кто имеет среднее образование. Эта разница превышает средний показатель по странам ОЭСР, где средняя заработная плата выше на 54%. Бразилия уступает только Колумбии, где высшее образование обеспечивает в среднем на 150% более высокую заработную плату, чем среднее образование, и Южной Африке, где этот показатель составляет 251%. Однако этот этап образования доступен не всем. Согласно данным Бразильского института географии и статистики (IBGE), только один из пяти, то есть 20,5% бразильцев в возрасте 25 лет и старше имеют высшее образование, согласно данным за 2024 год. Отчет ОЭСР вызывает еще одну озабоченность. Почти четверть (24%) молодых людей в возрасте от 18 до 24 лет в Бразилии не имеют работы и не учатся (NEET). Этот показатель превышает средний показатель по ОЭСР, который составляет 14%. Кроме того, существует разница между мужчинами и женщинами: в 2024 году в Бразилии 29% женщин и 19% мужчин были NEET. Показатели NEET для мужчин и женщин в большинстве других стран организации, как правило, схожи. Среди тех, кто поступает в высшие учебные заведения в Бразилии, 25% бросают учебу после первого года бакалавриата. Средний показатель по странам ОЭСР составляет 13%. Даже через три года после окончания ожидаемого срока обучения менее половины (49%) поступивших завершают обучение. Среди стран ОЭСР этот показатель составляет 70%. В Бразилии только 24% всех молодых людей в возрасте от 25 до 34 лет действительно заканчивают высшее образование, что составляет чуть менее половины среднего показателя по ОЭСР, равного 49%. Согласно отчету, высокие показатели отсева в первом году «могут свидетельствовать о несоответствии между ожиданиями студентов и содержанием или требованиями их программ, что, возможно, отражает отсутствие профессиональной ориентации для будущих студентов или недостаточную поддержку для новых абитуриентов», говорится в тексте. Отчет также показывает, что во всех странах женщины, начинающие обучение по программе бакалавриата, с большей вероятностью, чем мужчины, завершают обучение в ожидаемые сроки или в течение трех лет после этого периода. В Бразилии разница между полами составляет 9 процентных пунктов: 53% для женщин по сравнению с 43% для мужчин. Этот разрыв меньше, чем средний показатель по ОЭСР, который составляет 12 процентных пунктов. Согласно EaG, среди стран ОЭСР международная мобильность студентов в сфере высшего образования увеличилась. В среднем 6% всех студентов высших учебных заведений в странах ОЭСР в 2018 году были иностранными или международными студентами. В 2023 году этот показатель вырос до 7,4%. Бразилия была одной из немногих стран, где не наблюдалось увеличения, и доля осталась неизменной на уровне всего 0,2%. Инвестиции Что касается инвестиций страны в высшее образование, в Бразилии государственные расходы достигают 3765 долларов США на одного студента в ценах 2022 года, что эквивалентно примерно 20 тысячам реалов. Средний показатель по странам ОЭСР составляет 15 102 доллара США, или около 80 тысяч реалов. Хотя в денежном выражении инвестиции ниже по сравнению с валовым внутренним продуктом (ВВП) — суммой всего богатства, произведенного страной, — государственные инвестиции в Бразилии аналогичны среднему показателю по ОЭСР и составляют 0,9 % ВВП — валового внутреннего продукта — в высшее образование, включая инвестиции в исследования и инновации. По мнению ОЭСР, необходимо улучшить показатели не только в Бразилии, но и во всех странах, чтобы повысить качество образования и увеличить доходность инвестиций. В публикации генеральный секретарь ОЭСР Матиас Корманн говорит, что низкие показатели завершения высшего образования являются «проблемой, которая снижает доходность государственных инвестиций, усугубляет дефицит квалифицированных кадров и ограничивает доступ к возможностям». Среди возможных мер он выделяет укрепление академической подготовки и профессиональной ориентации в средней школе, а также разработку программ высшего образования с четко определенными последовательностями курсов и мерами поддержки для тех, кто рискует отстать. «Также необходимы более инклюзивные и гибкие варианты высшего образования. Они должны включать индивидуальные программы для студентов профессионального образования, процессы приема, которые лучше учитывают различные профили студентов, а также более короткие и целенаправленные предложения», — утверждает он. ОЭСР также обращает внимание на качество курсов высшего образования. Другое исследование, проведенное этой организацией, показывает, что даже среди тех, кто имеет диплом, есть люди, которые испытывают трудности даже при чтении сложных текстов. Исследование компетенций взрослых 2023 года показывает, что в 29 странах и экономиках ОЭСР, участвующих в исследовании, в среднем 13% взрослых с высшим образованием не достигли даже базового уровня грамотности, что означает, что они могли понимать только короткие тексты на знакомые темы. Это иллюстрирует необходимость для стран расширять доступ к высшему образованию и повышать качество и актуальность предлагаемого образования», — говорит Корманн.