Запрет на мобильные телефоны в школе - это хорошо, но недостаточно

В новом учебном году школьная жизнь около 47 миллионов учеников начальной и средней школы радикально изменилась. Согласно закону 15.100 2025, им запрещено пользоваться «персональными портативными электронными устройствами во время уроков, перемены или перерыва между занятиями на всех этапах базового образования». 16-летний Данило Кабрал, ученик второго класса средней школы Colégio Galois в Бразилиа, считает, что эта мера требует изменения поведения. Иногда, в середине утра, я решаю, что буду обедать в школе, и мне немного сложнее сказать об этом родителям». «Несмотря на неудобства, Данило считает, что «это просто вопрос адаптации» и что это будет «очень полезно», потому что «чтобы быть внимательным на уроках, мы не можем пользоваться мобильными телефонами», признается он примерно через десять дней после возвращения в школу.Джоана Кьяретто, которая учится в одном классе с Данило и которой тоже 16 лет, замечает «очень позитивные изменения» в школьном дворе. «Раньше мы видели, что все разговаривают по мобильным телефонам. Никаких разговоров или чего-то еще, отдельные группы. Теперь мы видим группу девочек, играющих в карты. Мы видим, что люди больше общаются. Здесь, в школе, все приносят игры, - с энтузиазмом говорит она, - люди очень зависимы от своих мобильных телефонов». Этого достаточно, чтобы захотеть взять в руки мобильный телефон, позвонить кому-нибудь или отправить сообщение». Критический взгляд двух подростков на использование мобильных телефонов в школе и преимущества запрета разделяют их учителя. «Это очень улучшило отношения между учениками. Им снова приходится жить вместе», - говорит Виктор Масиэль, учитель биологии средней школы. Он отмечает, что без мобильных телефонов „ученики больше не фотографируют доску“, они более внимательны, задают больше вопросов и больше учатся. «Теперь им приходится быть более сосредоточенными. Урок для них интереснее. Потому что они знают, что потом им будет не так легко получить этот материал». Патрисия Белезия, координатор старшей школы в Galois, также поддерживает это решение. Она вспоминает, что в прошлом году школа застала учеников за играми на мобильных телефонах, в том числе на платформах для ставок: «Многие из них пристрастились к игре в тигра и электронному покеру. Они делали ставки между собой». Поскольку подача примера - это способ воспитания, координатор подчеркивает, что ограничение на использование мобильных телефонов в школе касается всех. Дульсинея Маркес, партнер-основатель школы, считает, что «получила отличный подарок» благодаря закону, принятому Национальным конгрессом и одобренному президентом Республики. По ее мнению, мобильные телефоны могут быть маркером социального неравенства, в зависимости от модели и пакета данных. По ее мнению, эти различия искажают дух школ, которые требуют, чтобы все носили одинаковую форму, что имеет определенную цель. «Это способ обучения детей. Это способ уравнять детей и подростков. Чтобы не привносить в школу покупательскую способность, которая различает их по тренерам и маркам одежды». В школе Дульсинеи Маркес в Плано Пилото учатся 1198 мальчиков и девочек, которые заканчивают четыре года начальной школы и три года средней школы. В тридцати двух километрах от нее, в Сейландии, в образовательном центре № 11, директор школы Франсиско Гаделья обслуживает 1512 учеников этих классов, а также мужчин и женщин в возрасте от 18 до 60 лет в рамках обучения молодежи и взрослых (EJA). Он также высоко оценивает запрет на мобильные телефоны: «Сначала я был против закона, потому что понимал, что мобильные телефоны - это технологический инструмент. Но теперь, всего за несколько дней, я убедился, насколько это полезно, в том числе с точки зрения поведения. У нас стало меньше драк, меньше случаев издевательств». Гаделья использует вступление в силу закона 15.100 2025, чтобы спровоцировать учеников и учителей на размышления. Готовясь к учебному году, школа взяла книгу социального психолога Джонатана Хайдта «Тревожное поколение: как гиперсвязанное детство вызывает эпидемию психических расстройств» за основу при создании текущего педагогического проекта. По словам Хайдта, первые три дня работы школы в дневное время были «изнурительными», потому что ему пришлось хранить в школе 15 мобильных телефонов, которые ученики принесли из дома. Мобильные телефоны были возвращены ответственным за учеников. Несмотря на то, что школа забрала телефоны у учеников, только один родитель пожаловался. «Франсиско Гаделья не только руководит школой днем, но и преподает взрослым по вечерам. По его словам, запретить мобильные телефоны «сложнее в EJA, потому что взрослые более зависимы, чем дети». Луис Фернандо Димарзио, педагог-аналитик из Ctrl Play, технологической школы для детей и подростков в городах штата Сан-Паулу, считает, что закон о запрете мобильных телефонов «противоречив», потому что «вопрос о разрешении или запрете в итоге впадает в крайности». Димарзио считает, что нам нужно подумать, «как мы можем использовать это в здоровых целях, и научить осознанно пользоваться этим. Я все думаю, не можем ли мы внезапно определить конкретное время для использования? Для исследований существует бесчисленное множество образовательных приложений, верно? Не будет ли более интересным внезапное определение конкретного времени для использования?» В своих вопросах педагог-аналитик напоминает, что закон разрешает использовать электронные устройства в классе „в строго педагогических или дидактических целях, по указанию специалистов в области образования“. Виктор Фрейтас Висенте, координатор по вопросам образования в Институте Фелипе Нето, считает, что принятие закона о запрете мобильных телефонов в школах вызвало большой резонанс в стране, «и что этот запрет может стать важным шагом в контексте все более токсичной цифровой среды». Однако он размышляет о том, что «школа - это не огороженный сад. Она является центром, связанным с вызовами общества», и в этом смысле „она должна подготовить новые поколения к вызовам, которые бросают цифровые технологии, не только в отношении поведения, но и в отношении нового экономического порядка, искусственного интеллекта“. Координатор также выступает за то, чтобы результаты запрета мобильных телефонов были оценены в ходе исследований в области обучения и чтобы Национальная политика в области психосоциальной помощи была внедрена в школьные сообщества, которые все еще не имеют нормативных актов, определяющих практические правила для внедрения в различных бразильских системах образования. Тесса Гимарайнш, президент Регионального совета психологов Федерального округа (CRP-DF), считает, что «необходимо вытащить из ящика законопроекты, способствующие регулированию социальных сетей, понимая, что сегодня наша жизнь пересекается с социальными сетями». Часто текст создается самой клавиатурой. Я видела много людей, которые приходят в 16-17 лет, не умея сформулировать ответ», - сетует Габриэла. Выступая за запрет мобильных телефонов в школах, президент CRP-DF Тесса Гимарайнш предупреждает о риске кризиса абстиненции из-за отсутствия мобильных телефонов с физическими и психологическими последствиями, который может случиться „при отсутствии любого наркотика, законного или незаконного, при отсутствии любимого партнера после разрыва или при отсутствии устройства, которое стало центром жизни этого ребенка или подростка“. «В случае этого синдрома Тесса Гимарайнш рекомендует поддерживать семью, обратиться к квалифицированному специалисту за психологической помощью и, «конечно, постепенно заменить центральное место этого устройства более тесным общением с семьей и участием в учебных и внеклассных мероприятиях». «Мы должны наполнить жизнь этих детей и подростков новыми интересами и новыми открытиями, чтобы они могли оправиться от зависимости и раскрыть другие возможности».