Преобразование начинается с учителей: от Сантьяго к всему миру

Всемирный саммит учителей, который проходит в Сантьяго, Чили, с 28 по 29 августа, предоставляет государствам уникальную возможность скоординировать усилия с профсоюзами учителей для достижения четвертой цели в области устойчивого развития: обеспечить качественное, инклюзивное и равноправное образование и содействовать возможностям обучения на протяжении всей жизни для всех людей. Мы пришли на этот саммит с неопровержимым фактом: мир нуждается в учителях. Если учитывать только начальную и среднюю школу, то, по международным оценкам, для достижения целей на 2030 год потребуется 44 миллиона дополнительных учителей, а с учетом дошкольного образования эта цифра увеличивается до 50 миллионов. Это не просто статистические данные, а результат политических решений, и изменение этой тенденции зависит от того, что государства сделают сегодня с помощью государственной политики. ЮНЕСКО четко резюмирует: нехватка учителей приводит к переполненным классам, перегруженности учителей и углублению разрыва в образовании. Если мы не изменим курс, уделяя приоритетное внимание образованию в национальных бюджетах, государственные школы будут продолжать тушить пожары, а не зажигать будущее. Этот саммит, организованный ЮНЕСКО и правительством Чили, проходит в решающий момент: мы должны взять на себя обязательства и действовать сегодня. С этой целью ожидается, что эта всемирная встреча завершится принятием Сантьягского консенсуса, который обяжет государства перейти от диагностики к реализации, с указанием ресурсов, сроков и мер по мониторингу. Наш план действий ясен и общепринят. Во-первых, открыть двери для большего числа учителей и позаботиться о тех, кто уже работает в этой профессии. Мы говорим о планах с государственным подходом и бюджетом, направленных на привлечение и удержание преподавательского персонала, с достойными зарплатами, устойчивыми педагогическими сроками, введением в должность и наставничеством, а также с возможностями для эффективного участия преподавателей. Это признает их ценность и возвращает смысл преподавания с достоинством и целеустремленностью. Во-вторых, без промедления реализовать Рекомендации Организации Объединенных Наций по профессии учителя. Решения уже есть: профессиональное достоинство, хорошие условия труда, достойная заработная плата, обучение и лидерство учителей, инновации, ориентированные на общее благо и равенство. В-третьих, поставить профессию в центр принятия решений. Политика, разработанная без учета мнения учителей, рискует оказаться неэффективной в классе. Группа экспертов, разработавшая рекомендации по профессии учителя, определила социальный диалог как «основную основу для сотрудничества» в разработке политики в области образования, признав, что прямой опыт должен лежать в основе государственных решений. Этот саммит призван усилить этот голос, признав профсоюзы учителей в качестве легитимных партнеров. Страны с прочной системой участия учителей демонстрируют стабильно лучшие результаты в области удержания кадров, финансирования и обучения. В-четвертых, в эпоху ускоренной цифровизации и нерегулируемого искусственного интеллекта необходимо защищать то, что невозможно заменить: отношения между учителем и учеником, признавая их человеческую ценность. Обучение, которое меняет жизнь, рождается из человеческого контакта между тем, кто учит, и тем, кто учится, — это связь, которую мы должны защищать от технизации, которая дегуманизирует образование. И наконец, что не менее важно, как международное сообщество мы должны делать больше и лучше. Мы говорили о необходимости уделять приоритетное внимание образованию в национальных бюджетах, выделяя ресурсы на обучение, практику и продвижение учителей; однако для стран, обремененных долгами, это невозможно. Необходимо разработать решения, которые позволят странам разного размера и с разными реалиями инвестировать в свои системы образования, потому что без образования прогресс невозможен. В условиях кризиса — от Палестины до Судана, от Украины до Сахеля и многих других регионов — ситуация становится драматичной. Рекомендации ООН категоричны: специальная политика в отношении учителей в условиях конфликтов, регулярная заработная плата, психосоциальная поддержка и надежные механизмы оплаты, а также международное признание квалификации учителей-беженцев. Латинская Америка вносит в эту сложную глобальную дискуссию свою собственную традицию, сформированную в школах и сообществах, которые рассматривают образование как социальное право и общее благо. Сантьяго должен стать поворотным моментом, когда правительства, профсоюзы и образовательные сообщества согласятся с тем, что без учителей нет будущего, и что будущее государственных школ финансируется государством при участии учителей. Если мы выполним это соглашение, выиграют наши ученики. Настал решающий момент, чтобы преобразовать рекомендации Организации Объединенных Наций по профессии учителя в конкретные действия, которые дойдут до каждого класса, каждой школы, каждого образовательного сообщества. Время настало.