Как бороться с отставанием в чтении в Чили?

1 из 2 учеников четвертого класса и 4 из 5 учеников второго класса средней школы не достигают надлежащего уровня чтения для своего возраста. Эта реальность выходит за пределы классных комнат: согласно PIAAC 2023, более половины взрослых в Чили могут понимать только простые предложения, что свидетельствует о том, что нерешенные проблемы с чтением сопровождают людей на протяжении всей их жизни. Причины этого явления многочисленны: низкая культура чтения, ограниченный доступ к книгам, недостаточная подготовка учителей и отсутствие ранней диагностики. Несмотря на то, что диагноз ясен, меры реагирования были недостаточными. Пришло время перейти от диагностики к действиям, с помощью реалистичной и эффективной государственной политики, которая позволит предотвратить и сократить отставание в чтении. В Acción Educar мы разработали ряд предложений для решения этой титанической задачи. Остановимся на четырех из них. Во-первых, поощрять развитие навыков предчитания с раннего детства. Конкретно это означает проведение кампаний о важности обучения алфавиту и словарному запасу в семье, а также координацию усилий государственного и частного секторов по предоставлению материалов для чтения наиболее уязвимым семьям. Во-вторых, содействовать привлечению специалистов по чтению в учебные заведения с низкими результатами по предмету «Язык и коммуникация» в первом классе начальной школы. Таким образом достигаются две цели: укрепление у учителей передовых методов обучения чтению и поддержка выравнивания уровня учащихся с отставанием в чтении. В-третьих, проведение своевременных тестов для выявления конкретных отставаний в распознавании часто встречающихся слов и словарного запаса. Рекомендуется использовать проверенные инструменты, такие как Dialect или Letraspp, которые можно применять в начале первого класса и повторять 2-3 раза в течение учебного года. Таким образом, учителя могут узнать уровень чтения каждого ученика, что облегчает планирование и ориентацию своих уроков. В-четвертых, укрепление сети библиотек на уровне общин путем сближения мэрий с школьными сообществами и семьями, содействуя взаимодействию между различными существующими пространствами. Для достижения этой цели необходимо обучить посредников в области чтения, расширить коллекции до цифрового формата и обеспечить, чтобы книги, доступные в библиотеках, соответствовали интересам и мотивации детей. В контексте, когда все кандидаты в президенты подписали Национальное обязательство по обучению чтению, настало время, чтобы понимание прочитанного действительно заняло приоритетное место в повестке дня в области образования. Задача состоит в том, чтобы претворить это обязательство в жизнь, продвигая конкретные государственные политики, такие как предложенные здесь.