Аманда Сеспедес, детский и подростковый нейропсихиатр: «Я не согласна с понятием «школьного насилия». Речь идет о социальном насилии»

Прошло несколько дней с тех пор, как Эрнан М. Л. — 18-летний студент, а значит, достигший совершеннолетия — убил ножом учительницу своей школы в горнодобывающем городе Калама, расположенном в 1 500 километрах к северу от Сантьяго. Молодой человек, который сейчас находится в предварительном заключении, также ранил в тот же учебный день еще одну сотрудницу школы и троих учеников. Чилийская полиция установила, что он, по всей видимости, вдохновился массовыми убийствами в школах США и готовил свое преступление в течение четырех месяцев. За этим инцидентом последовали другие происшествия в разных частях этой южноамериканской страны, такие как бросание бутылок с зажигательной смесью в престижные средние школы столицы, что вновь вынесло на общественное обсуждение проблему насилия в школах. Анализируя эту картину, первое, что делает Аманда Сеспедес (78 лет, Икике), известный чилийский детский и подростковый нейропсихиатр, — это исключает из уравнения образовательную среду: «Я не согласна с концепцией школьного насилия, я считаю, что она ошибочна и опасна, потому что переносит проблему внутрь школ. А на самом деле это насилие приносится извне и проявляется в школе, потому что именно там дети проводят большую часть времени», — отмечает она в интервью EL PAÍS. Эти эпизоды являются отражением более широкой реальности, пронизывающей различные сферы, говорит она: «Это социальное насилие». «Давайте подумаем о том, что произошло в последние годы: рост числа насильственных преступлений, насилие в семье, увеличение количества наркотиков, циркулирующих по стране, насилие на стадионах», — приводит пример директор Фонда «Аманда», некоммерческой организации, цель которой — донести знания в области нейронаук до школьных классов посредством проведения семинаров для учителей и родителей. Автор 13 книг о воспитании детей и подростков также указывает на другую скрытую причину: отсутствие связей. «Сегодня дети не получают достаточного внимания в раннем возрасте, а это внимание со стороны взрослых имеет основополагающее значение . Им нужно полноценное внимание, чтобы они чувствовали, что родители находятся дома ради них: чтобы поговорить, поиграть, надеть пижаму, напевая песню, или прочитать сказку. Это мелкие действия, но они имеют огромную воспитательную ценность и дают им эмоциональную уверенность, что, в конечном счете, является залогом здоровой эмоциональности», — объясняет она. Но эти практики зачастую становятся затруднительными из-за современного ритма жизни, утверждает она: «Наблюдается огромное ухудшение семейных связей, что связано именно с очень безжалостной системой труда. И особенно в крупных городах, где дорога с работы домой может занимать полтора часа, даже несмотря на улучшение общественного транспорта. Таким образом, дети проводят много часов в одиночестве. «Есть небольшая группа детей, которые приходят из школы, чтобы сделать уроки и поиграть, но огромная часть сразу же погружается в мир экранов». И эта повсеместная цифровая среда является ключевым фактором, который необходимо учитывать при анализе подобных случаев насилия, подчеркивает нейропсихиатр. «Мы до сих пор не можем должным образом оценить, из-за нашего невежества, виртуальные миры, по которым дети бродят каждый день, и которые являются виртуальными мирами, о которых взрослые не знают. Некоторое время назад это были жестокие видеоигры, но сегодня это гораздо больше, чем просто это. Это скрытый мир, мир даркнета, где зарождаются месть и язык ненависти», — говорит она. В этом контексте она возвращается к убийству, совершенному Х. М. Л. в Каламе, которое прокуратура считает первым случаем целенаправленного школьного насилия (TSV), выявленным в Чили: «Без сомнения, он начал искать в интернете информацию об этих массовых убийствах, совершенных в других местах, и, вероятно, нашел нишу языка ненависти, которая укрепила его в этом . Таким образом, мы имеем два фактора, которые соединяются. С одной стороны, парень с сильно нарушенной эмоциональностью, а с другой — интернет». В связи с этим Аманда Сеспедес считает хорошей мерой недавний запрет в Чили на использование мобильных телефонов в школах, введенный с принятием Закона 21.801, который распространяется на дошкольное, начальное и среднее образование. «У нас уже сложилась проблема — огромная зависимость от экранов и социальных сетей, и поэтому нужно действовать», — отмечает он. Однако он предупреждает, что такое регулирование должно начинаться гораздо раньше, с учетом того, какое влияние эти технологии оказывают на детей и подростков. «В раннем детстве маленькие интерактивные экраны наносят необратимый ущерб развитию социальных навыков. Например, на способности смотреть в глаза и читать контекст, что связано с эмпатией, которая развивается в первые пять лет жизни», — предупреждает он. В свою очередь, в подростковом возрасте он объясняет, что социальные сети повлияли на реальное взаимодействие, которое происходит посредством вербальной и невербальной коммуникации. Кроме того, они породили ситуации, формирующие личность: «Например, нарциссизм, при котором моя ценность зависит от моей внешности. Тогда я делаю селфи, но мне приходится его ретушировать, чтобы выглядеть лучше, и я оцениваю себя по количеству лайков, которые получаю», — объясняет она. Все эти модели поведения и новые паттерны приводят к общественному консенсусу, утверждающему, что дети уже не такие, как раньше. Ничего более ошибочного, говорит нейропсихиатр: «Дети всегда остаются прежними. Просто мы формируем их образ искаженно. Но у ребенка есть сущность, которая остается неизменной на протяжении 3000 поколений, и которую мы должны сохранить». Эта сущность связана с состраданием, добавляет он: «Мы, люди, созданы, чтобы быть добрыми, но в какой-то момент это искажается». И мы подошли к Эрнану М. Л. и его убийству. Как это искажалось? Потому что сущность этого мальчика заключалась в том, чтобы быть хорошим ребенком, хорошим подростком, а затем хорошим взрослым. Но извилистые пути: чем раньше они начинаются, тем сложнее их исправить».