Несовершенное убежище

Каждое утро в нашей стране тысячи детей и подростков собираются в школу, и в немного хаотичном беспорядке каждого дома теплится надежда, что этот день будет хорошим. Это та школа, которую мы хотим. Для других эти приготовления или путь в школу - не самое приятное время. Угрозы, крики, принуждение, жестокое обращение, и многие несут с собой не только рюкзак: они несут свои чувства и стыд. Одиночество и эмоциональное пренебрежение также являются частью их жизни. Психическое и эмоциональное здоровье - это неизмеримое бремя для многих детей и подростков, у которых до сих пор не хватает слов, чтобы рассказать о том, что с ними происходит, или они не могут найти подходящего места, чтобы сказать об этом. Для многих из них школа - единственное безопасное место, хотя бы на несколько часов. Все согласны с тем, что школа должна быть безопасным, защищенным местом, не только с точки зрения физической безопасности, но и местом, где уважают права и заботятся о них. Школа - это убежище, которое, хотя и несовершенно, но реально. Для многих учеников школа - это эмоциональный оазис, где, помимо получения знаний, они встречаются со сверстниками и могут реализовать столь необходимое каждому человеку желание: принадлежать к сообществу и чувствовать, что его слушают. Школы часто отражают расколы в обществе. В некоторых регионах нашей страны растет уровень насилия и радикализации. Школы не застрахованы от такого поведения. Для многих ситуация кажется неприемлемой. Нельзя терять время. Используя уже имеющиеся у нас институты и возможности, можно добиться значительных изменений, если у нас есть институциональная и политическая воля к этому. Для начала полезно осознать, что мы не начинаем с нуля, потому что в нашей стране есть институты и возможности для проведения необходимых изменений. За последние годы тысячи преподавателей, менеджеров и студентов приняли участие в семинарах по основным инструментам диалога, организованных Нансеновским центром мира и диалога в сотрудничестве с более чем 28 учреждениями страны, включая многие университеты и высшие учебные заведения. Не менее важно признать, что отправной точкой является не постановка новых диагнозов, а вопрос: если мы знаем, что нужно сделать, почему это не делается? Что мы можем сделать, чтобы сменить тревогу на надежду, а неуверенность на уважение? В Норвегии после жестокого теракта 2011 года на острове Утёйя и в резиденции правительства, где погибли 77 человек, тогдашний премьер-министр Йенс Столтенберг сказал то, что задало тон ответным действиям: "Ответ на насилие - это еще больше демократии. Еще больше гуманности. Но никогда - наивность". Ответ Норвегии соответствовал его словам. Она решила защищать демократию, укрепляя демократические беседы во всех классах и культивируя критическое мышление как повседневную практику. Что это означает на практике? Чтобы предотвратить поляризацию, страх и разжигание ненависти, необходимо создать в школе атмосферу, которая обеспечит реальное чувство принадлежности и общности. Необходимость создавать сообщество и чувствовать себя его частью не может быть роскошью, как не может быть и краткосрочных предписаний, поскольку это основа, которая придает легитимность любому демократическому сосуществованию. Именно поэтому школы должны поддерживать это сообщество с самого раннего возраста, формируя гражданскую дружбу, которая позволяет нам жить вместе, даже несмотря на различия. Она должна предлагать безопасное пространство, где совершение ошибок не означает исключения из общества, а скорее дает возможность учиться, исправлять ошибки и продолжать быть его частью. Каждое место встречи в обществе, включая школы, - это узел, укрепляющий социальную ткань. Без этих узлов демократическая устойчивость ослабевает, а общество в целом становится более хрупким. В Чили есть институты и люди, способные поддержать эти перемены. Если мы укрепим эти возможности с помощью реального сотрудничества и взаимной поддержки, мы сможем построить страну, которая нужна детям и молодежи: страну, где школы учат, защищают, слушают и воспитывают гражданственность с самого первого дня. Вдохновленные опытом чилийских образовательных сообществ, а также уроками Норвегии, где насилию противостояло больше демократии, мы предлагаем пять направлений действий, чтобы сделать школу безопасным пространством и одной из первых линий обороны демократического сосуществования: Пути к общему будущему питаются диалогом и доверием. Хотя недоверие является реальным препятствием, мы знаем, что на страх можно ответить большей общностью и большей демократией. Защита школы как убежища, пусть даже несовершенного, является частью этой коллективной задачи, которую Чили может и должна решать. Мир - это не просто отсутствие насилия или конфликтов, это полное осуществление прав. Одно из таких прав - расти, учиться, даже иметь возможность совершать ошибки и быть услышанным в безопасном месте. Нам нужна такая школа, где будут расти мечты нашей страны. Давайте сделаем это возможным, чтобы каждый ребенок и подросток знал, что, когда он оступится, есть сообщество, которое примет и поддержит его.