Новое государственное образование движется вперед и работает

В этом месяце мы вспоминаем ключевой момент в истории чилийского образования: принятие Закона № 21.040 в ноябре 2017 года, который ознаменовал начало глубоких преобразований в системе государственного образования. Это событие заложило основы модели, в которой приоритетами являются качество, равенство и инклюзивность, освободив школы и лицеи от ограничений муниципального управления и передав их в ведение специализированной государственной структуры. Через семь лет после этого первого шага «Новое государственное образование» начинает второй этап, который продлится до 2030 года. На этом этапе мы сосредоточимся на консолидации согласованной, последовательной системы, ориентированной на качественное обучение, где каждый компонент системы государственного образования - от местных служб государственного образования (SLEP) до управленческих команд, учителей, помощников педагогов и школьных сообществ - играет стратегическую и фундаментальную роль. Управление народного образования, являясь центром системы, отвечает за обеспечение необходимых условий для ее развития и комплексного функционирования. Каждый день в детских садах, школах и гимназиях по всей стране эти усилия воплощаются в конкретные действия, обеспечивающие полноценное обучение и новую приверженность идеалам образования. За эти годы мы добились прогресса в обучении, в реинтеграции студентов, покинувших систему, в инвестициях в инфраструктуру и многом другом, но мы также столкнулись с огромными проблемами, такими как длительный кризис в Атакаме. Накопленный опыт и обновленное видение позволяют нам укрепить гармоничную и эффективную систему образования, отвечающую ожиданиям общества, которое рассматривает образование как важнейший двигатель прогресса и перемен. Наша задача сегодня - восстановить доверие к государственному образованию. Для этого необходимы конкретные результаты: безопасные образовательные пространства, подготовленные учителя, позитивный школьный климат и активное участие сообществ. Мы хотим, чтобы каждый ученик, независимо от его происхождения или обстоятельств, имел доступ к образованию, которое открывает двери и создает возможности. Эта задача нелегка. Она требует преодоления пробелов в обучении, увеличения ресурсов и участия сообщества, а также усиления сопровождения образовательных команд. Каждому СЛЭП нужны эффективные инструменты для реализации различных образовательных проектов в каждом из его учреждений. Недавние примеры показывают прогресс в выполнении этой задачи: результаты SIMCE 2023 свидетельствуют о том, что в среднем местные службы государственного образования повышают результаты по всем предметам и уровням. В то же время были сделаны значительные инвестиции в инфраструктуру: в столичном регионе СЛЭП Габриэлы Мистраль выделил более 13 млрд песо на ремонт 37 школ до 2020 года; СЛЭП Чинчорро в Арике и Паринакоте инвестировал более 9 млрд песо; в Икике был отремонтирован Политехнический лицей Хосе Гутьерреса де Ла Фуэнте с инвестициями в размере 4 млрд песо. 9 миллиардов; в Икике был отремонтирован Политехнический лицей Хосе Гутьерреса де Ла Фуэнте, в который было вложено 4 миллиарда песо; в Уаско было инвестировано более 12 миллиардов песо; а в Льянкихуэ под руководством SLEP были проведены работы на сумму более 13 миллиардов песо. Кроме того, SLEP Punilla Cordillera привлек почти 12 000 представителей образовательного сообщества к выборам в местный совет, а SLEP Puerto Cordillera реализовал стратегию повторного вовлечения школ, которая уже тиражируется на национальном уровне. Наша цель на 2030 год - полностью функционирующая система государственного образования, в которой будут работать 70 ШЛЕПов, обеспечивающих качество, равенство и инклюзивность в каждом классе. Мы стремимся к тому, чтобы передовой опыт обучения был доступен всем, а наши школы и гимназии стали безопасными, инновационными и стимулирующими пространствами. Мы обещаем создать государственное образование, отвечающее потребностям XXI века, воспитывая учеников, которые не только овладевают знаниями, но и ценностями и жизненными навыками; учеников, которые получают фундаментальные знания, такие как чтение ко второму классу, овладевают вторым языком до окончания школы и осваивают технологические навыки. Наша обязанность - обеспечить условия, которые позволят каждому ученику построить ту судьбу, которую он хочет и выбирает для своей жизни. Вторая половина года - это призыв ко всем участникам образовательного процесса и гражданам вновь подтвердить свою приверженность стране и всем тем, кто в ней живет и хочет развиваться. Сегодня, как никогда, наши действия направлены на создание и укрепление надежной и современной системы государственного образования, платформы для фундаментального и качественного обучения, где каждый ученик может полностью раскрыть свой потенциал независимо от места происхождения или колыбели, в которой он родился.