Прежним учителям: спасибо и не только

Бывают годы, когда День учителя отмечают завтраком в учительской и открыткой, сделанной своими руками. В 2026 году празднование проходит сложнее. В марте трагедия в Каламе погрузила школьное сообщество в траур по инспекторше, и с тех пор многие учителя по всей стране входят в свои классы с беспокойством, которого раньше у них не было. Это была коллега по работе, в знакомом месте, в день, который начался как любой другой. Реакция государства не заставила себя ждать. Правительство представило законопроект уже через несколько дней, и с 12 августа вступил в силу Закон № 21.827, который разрешает школам досматривать рюкзаки и расширяет полномочия учителей по применению немедленных мер дисциплинарного воздействия. Понятно, что после такого инцидента никто не хочет сидеть сложа руки. Однако прежде чем просить учителей применять эти меры, стоит задаться вопросом, в каких условиях они работали, когда всё это началось. Эти условия ежегодно описывает ОЭСР в своём докладе «Образование с первого взгляда», и в издании за 2025 год Чили вновь занимает привычное место. Чилийский учитель начальной школы ведёт занятия в классах по 30 учеников, тогда как средний показатель по ОЭСР составляет 20. Учебный год у него длиннее: более 1000 часов обязательных занятий по сравнению с примерно 800 в других странах, а зарплата на 25 % ниже, чем у других специалистов с высшим образованием. Ни одна из этих цифр не является новой, но в этом году они воспринимаются иначе. То, что не удаётся отразить с помощью показателей ресурсов, становится очевидным в TALIS — опросе, в рамках которого сама ОЭСР расспрашивает учителей об их работе. В версии 2024 года 27 % чилийских учителей заявили, что испытывают сильный стресс на работе, по сравнению с 19 % в странах ОЭСР, а 15 % отметили, что работа в значительной степени сказывается на их психическом здоровье. Но в такой день больше всего внимания привлекает другой факт: лишь 17 % чилийских учителей считают, что общество ценит их профессию. Несмотря на это, 92 % заявляют, что удовлетворены своей работой, а 77 % вновь выбрали бы профессию учителя, если бы могли начать всё сначала. Мне кажется важным об этом сказать, потому что в публичной дискуссии об образовании мы редко упоминаем эту сторону. К этому в этом году добавилась проблема насилия в школах. Число жалоб на жестокое обращение со взрослыми, поступивших в Управление по вопросам образования, выросло с 441 в 2023 году до 716 в 2025 году. Учителя давно предупреждали об этом и правы, когда просят поддержки. Проблема заключается в том, какая форма поддержки была выбрана. Закон № 21.827 предоставляет им новые полномочия, но в его финансовом отчете указано, что он будет реализовываться за счёт ресурсов, которыми уже располагают учебные заведения. На практике к учителю, который сегодня тратит около трети своего рабочего дня на поддержание порядка и административные задачи, добавляются проверка личных вещей и применение дисциплинарных мер — при этом ни времени, ни дополнительного персонала не предоставляется, а ни одна педагогическая специальность не готовит его к этому. Перед принятием закона никто не спросил их, смогут ли они с этим справиться. Самое поразительное в том, что у самого государства была в распоряжении другая информация. В апреле этого года Министерство образования опубликовало результаты модуля по педагогическим знаниям в рамках TALIS 2024, которые показывают, что учителя с более глубокой педагогической подготовкой уделяют больше времени преподаванию и меньше страдают от словесных нападок со стороны учащихся. Это тоже один из способов защитить школы, и именно его последовательно подтверждают научные исследования. Что же тогда означает ценить профессию учителя? На мой взгляд, это означает конкретные меры: классы такого размера, чтобы можно было познакомиться с каждым учеником; достаточное количество внеурочного времени для подготовки уроков, чтобы не приносить работу домой; наличие в школе психолога или социального работника, чтобы учитель не был единственным взрослым, на которого ложится ответственность, когда ребенок переживает трудный период; а также зарплату, которая не заставляет никого думать, что он ошибся с выбором профессии. Это также означает — и это самое недорогое из всего — спрашивать учителей, что им нужно, прежде чем возлагать на них новые обязанности. 16 октября для одних будут открытки и завтраки, а для многих других — выходной. Преподавателям, которые в этом году продолжали приходить в класс после событий в Каламе, когда там уже находились тридцать детей и нужно было внедрять новый закон, мы должны сказать «спасибо» — и мы действительно обязаны это сделать. Но мы также обязаны обеспечить им достойные условия труда, а эта проблема не решается за один день. Но с чего-то нужно начинать, это точно. В последние месяцы каждая школа решает, как она будет применять новый закон в своих внутренних правилах, и этот разговор можно начать с того, чтобы спросить у своих учителей, что им нужно, чтобы делать свою работу хорошо. Большинство из них уже сказали, что снова выбрали бы эту работу. Осталось только, чтобы остальная часть страны решила поддержать их.