Призвание воображать

Что такое будущее? Временная шкала, которую нужно пройти, или открытый вопрос, который нужно задать? Судьба, которая нас ожидает, или коллективное изобретение, которое создается шаг за шагом? Можем ли мы научить будущее? Можем ли мы хотя бы сопровождать его рождение вместе с другими? Подобные вопросы сопровождают глубочайший смысл того, что мы делаем в мире образования. Потому что обучать - это, по сути, осмеливаться проектировать вместе с другими. А учитель по своей природе - искатель будущего: тот, кто верит в то, чего еще нет, но что может стать возможным, если культивировать его со страстью, знанием и надеждой. Говорить об образовании - значит говорить о будущем. Я предлагаю это размышление по случаю Дня учителя, который отмечается 15 мая в Колумбии, а также в рамках празднования 65-летия Университета EAFIT - моего дома знаний. Потому что, чествуя один университет, мы чествуем их все, а вместе с ними и революционный акт создания места для поиска истины, красоты и добра. Акт образования предполагает размышления о будущем. В этом молчаливом и терпеливом жесте тех, кто учит, зарождается сырье для любого возможного будущего: воображение. Вот почему, когда мы говорим, что образование - это будущее, мы заявляем о своем призвании. Глубокий и преданный способ жить в грядущем времени. Мы - проективные существа. В отличие от других видов, мы не только живем в настоящем: мы протягиваем его в завтрашний день. Мы мечтаем, мы проектируем, мы рассказываем, мы строим. Как отмечает философ Поль Рикур, проектировать будущее - это не значит предвидеть грядущее, а значит открывать горизонт возможностей из настоящего действия. Именно в этом прогнозировании рождается образование: как вдохновение, как созидание, как преобразование. Обучать - значит вдохновлять: зажечь возможность, спровоцировать вопрос, дать горизонт. Иногда достаточно одной идеи, одной фразы, одного жеста, чтобы зажечь жизнь. Обучать - значит создавать: создавать пространства, где можно исследовать незавершенное. Классы, лаборатории, мастерские, кампусы - это испытательные полигоны. Места, где знания не даются, а создаются. А еще образование - это трансформация: ведь любое образование - это этический акт. Учить - значит выбирать, в каком мире мы хотим жить и как мы готовимся к жизни в нем. По этой причине учитель - не только передатчик знаний, но и художник будущего. Современный контекст и то, как современная молодежь себя в нем чувствует, ставят перед нами задачу зажечь воображение, которое создает будущее. Именно на это нацелено недавнее международное исследование Global Flourishing Study, проведенное Гарвардским университетом в партнерстве с Gallup, Бэйлорским институтом изучения религии и Центром открытой науки. Цель исследования - понять, что на самом деле означает «процветать» как человеческое существо, то есть каковы условия, позволяющие жить полноценной и осмысленной жизнью. В исследовании приняли участие более 200 000 человек в 22 странах, и, помимо прочего, оно показало, что 18-24-летние люди испытывают более низкое чувство общего благополучия и расцвета по сравнению с предыдущими поколениями. Возможно, потому, что будущее уже не кажется таким пригодным для жизни, таким дружелюбным. В этом контексте образование - это еще и акт надежды: проецирование того, что еще не существует, чтобы оно снова стало желанным. Прославить образование - значит признать траекторию, сопровождающую построение будущего: от мысли, науки, искусства и технологий до этических решений, человеческих отношений и жизненных проектов, которые рождаются в классе. Это признание того, как то, что воображается в классе, что обсуждается в коридоре или обсуждается в мастерской, может изменить существование, а вместе с ним и мир, в котором мы живем. Это также способ отдать должное глубокому призванию тех, кто преподает: проецировать возможности там, где раньше была только неопределенность. Поскольку будущее нельзя предсказать, его выращивают в настоящем, а те, кто занимается образованием, являются садовниками, которые сеют этот невидимый, но очень важный импульс - импульс к воображению. В этот День учителя давайте отметим и признаем тех, кто среди шума и суеты продолжает верить, что преподавание должно сопровождать рождение того, что еще не имеет названия. Те же вопросы, с которых мы начали это размышление, живут в сердце каждого педагога, который выбирает образование, основанное на удивлении, возможности и приверженности тому, что может быть. Тем творцам строительства будущего, которые являются преподавателями, я выражаю благодарность за поддержание пламени возможного. И вместе с ними я также отмечаю университет как то привилегированное пространство, где время тянется к тому, что может быть. Здесь проверяется мысль, обнаруживается разнообразие и культивируется воображение как часть будущего. Потому что университет не только передает знания: он сопровождает подготовку тех, кто, благодаря своему призванию воображать, сделает возможным будущее, которого еще нет. Это зарождающееся будущее, которое, прежде всего, является возможностью. @eskole