Prometeus, сеть для демократизации университета

Согласно мифологии, Прометей украл огонь у богов, чтобы отдать его людям, и это стало поворотным моментом, который позволил развиться цивилизации. Контроль над огнем, над самым основным, как отправная точка, как фитиль прогресса. Сегодня Prometeus — это пилотная программа, реализуемая Государственным университетом Наварры совместно с Департаментом миграционной политики и молодежи, направленная на сопровождение учащихся четвертого курса обязательного среднего образования и старших классов, прибывших из других стран или находящихся в уязвимом положении, с целью обеспечения им возможности получить высшее образование. В настоящее время она реализуется с учащимися двух государственных школ Памплоны, Julio Caro Baroja и Plaza de la Cruz, и не исключается ее расширение в будущем. По словам специалиста Экайтса Ирухо (Памплона, 29 лет), цель программы состоит в том, чтобы сопровождать этих учащихся «от средней школы до университета, уделяя особое внимание уязвимым слоям населения, которые испытывают определенные трудности на старте и для которых такая поддержка важна для создания сети поддержки». Создание такой поддержки имеет основополагающее значение для достижения другой цели — социального возврата: чтобы в будущем именно эти учащиеся сопровождали и помогали следующим поколениям. Путь начинается в самой средней школе, объясняет специалист Ируне Анса, 27 лет, проживающая в Памплоне. Они приходят в классы, чтобы информировать, консультировать и мотивировать учащихся с целью поступления в университет. Они делают это с помощью различных инструментов, в том числе индивидуальных собеседований. Для подачи заявки не нужно выполнять никаких требований, отмечает Ирухо. Например, в этом учебном году они провели индивидуальные собеседования со 110 учащимися. В прошлом году их было 68. На этом этапе можно запросить так называемые «лицом к лицу»: студенты университетов встречаются со школьниками, чтобы рассказать им, в чем заключаются их специальности и чего они могут от них ожидать, если решат поступить в университет. Тот факт, что несовершеннолетние могут поговорить с другими людьми, которые проходят эти программы, имеет ключевое значение, настаивает Анса, потому что «одна из причин, по которой люди не поступают в высшие учебные заведения, — это отсутствие ориентиров». То есть отсутствие в окружении людей, которые получили высшее образование и у которых можно было бы спросить о том, что их интересует. Это не единственное препятствие, с которым сталкивается значительное число студентов. «Мы видели, что существует неравенство в образовании с самого начала. Есть люди, которым математика дается с большим трудом, но они могут пойти в репетиторскую школу, а есть семьи, которые не могут себе этого позволить», — отмечает Анса. Проблема в том, что впоследствии все соревнуются друг с другом за право поступить на факультет или в профессиональное училище. «Есть ученики, которые только что приехали из другой страны, где английский язык или математика преподаются по-другому, и когда они приезжают, им приходится адаптироваться к тому, что здесь принято», — отмечает Анса. Это значительно усложняет им изучение предмета. Поэтому специалисты связались с Aulexna, классом опыта, который посещают пенсионеры. В качестве волонтеров выступили Генри и Сезар, два инженера. Они оба два дня в неделю преподают математику и английский язык 33 подросткам. Этот опыт был очень важен для Зуни Гельвес, 18-летней девушки из Саравена (Колумбия). Она приехала в Наварру чуть больше полутора лет назад и, по ее словам, ей было нелегко понять эти предметы. Занятия, проводимые этими двумя волонтерами, помогли ей освоить эти предметы, понять их содержание и, прежде всего, обрести уверенность в себе: «Теперь я не стесняюсь спрашивать этих учителей о том, чего не понимаю. Раньше, во время уроков, я стеснялась своих одноклассников, не решалась спрашивать учителей в школе, а с Генри и Сесаром я могла это делать». В настоящее время Зуни собирается начать обучение по программе базовой профессиональной подготовки в области эстетики и находится на втором этапе проекта, этапе перехода. Здесь участники консультируют студентов, например, по вопросам оформления стипендий или предварительной регистрации. Если они решают поступить в Государственный университет Наварры, начинается более «интенсивное» сопровождение. Это также зависит, уточняет Анса, от контекста личности: «Есть студенты, которые находятся в более благоприятных условиях и не требуют столь интенсивного сопровождения, а есть студенты, которые находятся в более сложной ситуации и требуют большего внимания». В настоящее время они сопровождают 21 человека, у которых есть только одно требование: выполнять свои академические обязанности. От них требуется ходить на занятия и учиться. Здесь также ищут помощь «среди равных». То есть, например, студент, который учится на третьем курсе, помогает другому, который только начинает учебу. Prometeus также выходит за пределы академической сферы. На этапе средней школы существует направление социального наставничества. Есть студенты университета, которые становятся наставниками для школьников на один учебный год. «Это комплексное наставничество, которое использует пространства для досуга, безопасные пространства», — объясняет специалист, и может включать «от уроков математики до прогулок или знакомства с Ируньей, потому что они ее не знают». В этом году было сформировано пять пар, и одна из них состоит из 22-летнего студента психологии из Памплоны Самуэля Мику Попеску и его подопечного, 16-летнего школьника. «Программа закончилась, но я продолжаю общаться с моим подопечным и его семьей, мы очень сблизились», — признается он. Они собирались раз в неделю, чтобы заниматься самыми разными видами деятельности: от квест-комнат до походов в горы и кулинарии. «Мне пришлось проявить креативность, чтобы наладить контакт с моим подопечным, потому что он приехал из Бразилии. Он знает испанский, но поскольку его немного дразнили за то, что он не говорит на нем в совершенстве, он не так часто общался со мной. Поэтому я искал альтернативы, чтобы он чувствовал себя комфортно и получал удовольствие», — рассказывает Мику. В его случае они отложили в сторону академические вопросы, потому что так решил его подопечный, но им удалось завязать дружбу.