Мексиканские дети становятся всё более подключёнными к сети и всё более одинокими

Дети, которые предпочитают оставаться дома, замкнутые, одинокие, не любящие долго общаться вживую, но с удовольствием общаются в сети. Именно так три матери описывают своих младших детей, которые проводят значительную часть своей жизни перед экранами. Самаэль Мартинес и Мария Хосе Санчес, обоим по 9 лет, ведут социальную жизнь, сосредоточенную в интернете и видеоиграх, где они строят большую часть своих отношений, в то время как в классах у них становится всё меньше друзей. Изменения в социализации детей отражены в исследовании, в котором отмечается, как пандемия коронавируса сузила их круг общения и изменила характер взаимодействия на школьных площадках. Мексиканское правительство с беспокойством наблюдает за этой тенденцией и пытается бороться с глобальным кризисом с помощью таких мер, как запрет на использование мобильных телефонов в школах, вступающий в силу со вторника, и усиление контроля за контентом, к которому дети получают доступ. Анхелика Рамирес, мать 16-летнего подростка и 9-летней девочки, отмечает, что её дети общаются по-разному. У старшего сына большой круг друзей, тогда как круг общения его сестры, которая прошла детский сад во время пандемии, сводится к одному-двум человекам. По её оценкам, в обоих случаях «90 % времени, которое они проводят с друзьями вне школы, приходится на общение в сети», и оба ребёнка склонны замыкаться в своих комнатах. Девочку зовут Мария Хосе Санчес Рамирес; ей скоро исполнится 9 лет, и она прерывает игру на телефоне, чтобы рассказать о своей повседневной жизни. Она учится в четвёртом классе государственной начальной школы столицы в классе, где 23 ученика, и из них она считает своими подругами только Луну и Фернанду. Она признается, что хотела бы иметь больше друзей, особенно когда вспоминает свою прежнюю школу, где у неё были проблемы с адаптацией. «Одна девочка сказала мне, что я не могу подходить к ней и другим девочкам, тогда я рассказала об этом маме, и она посоветовала мне попробовать предложить ей печенье или спросить, не хочет ли она подружиться со мной, но она всегда отворачивалась», — вспоминает она. Эта стратегия не сработала, хотя после перехода в другую школу всё наладилось. Она видит большую перемену в своих учителях, которые, по сравнению с прежней школой, стараются помочь детям найти себе компанию, когда им не с кем играть. «Когда я вижу одинокого ребёнка, я подхожу к нему и заговариваю», — рассказывает она. После школы её 16-летний брат обычно занят домашними заданиями, но она находит, чем себя занять: рисует, играет с игрушками и проводит время с мамой. Она редко ходит в парки, но общается с подружками в Roblox и других онлайн-играх или проводит время за телефоном «примерно семь часов», как она сама подсчитывает. Её круг общения и образ жизни похожи на те, что у Самаэля Мартинеса, тоже 9 лет, у которого есть два друга, с которыми он играет в «поймай-поймай» на перемене. Своё свободное время он делит между «телевизором, видеоиграми или своими игрушками», — объясняет он. Он говорит, что чувствовал себя одиноким всего пару раз, хотя не считает, что это что-то общее. Его мать, Анхелика Мартинес, напротив, делится другим взглядом на его социальную жизнь. «Он очень замкнутый, но мне кажется, что так было с самого раннего детства. Он рос в окружении взрослых, а детей его возраста рядом не было», — рассказывает она. Она также отмечает различия по сравнению со своим собственным детством. «Сейчас гораздо опаснее отпускать их в чужие дома или на улицу играть», — говорит она. Джованна Сальгадо, мать 17-летней Азуль, описывает похожее поведение. «Он всегда с кем-то общается, но из дома не выходит. Способы знакомства и общения сильно изменились», — утверждает она. То, что описывают семьи, связано с резким сокращением размера групп друзей в школах. Франсиско Затараин, эксперт по вопросам человеческого развития из Ибероамериканского университета, проанализировал поведение около 4 000 учащихся в различных учебных заведениях страны. Шесть лет назад в «компаньонках», как он их называет, было в среднем 4,8 человека. То есть группы друзей состояли примерно из пяти детей. После пандемии в каждой группе осталось всего 2,9 ребенка. Ещё более тревожный факт был зафиксирован в ходе прошлогоднего исследования: почти 4 из 10 детей (38 %) не имеют ни одного друга в своей школе. Агилера, которая преподаёт с тех пор, как себя помнит, смогла наблюдать эту трансформацию со школьного двора учебного заведения, охватывающего все уровни образования от дошкольного до старшей школы. Малыши легко находят друзей благодаря общим интересам, объясняет она, хотя даже когда они вместе, в центре их общения остаются телефоны: «Они обсуждают мемы, TikTok, игры или видео, которые смотрят. Их жизнь уже полностью вращается вокруг интернета». Школа контролирует использование мобильных телефонов, но «совсем другое дело — жизнь за пределами школы», — предупреждает она. «Выйдя на улицу, первое, что они делают, — это проверяют телефон. Детей, которые остаются совершенно одни, немного, но их гораздо больше, чем раньше. Кроме того, у многих уже нет братьев и сестёр», — объясняет она. ЮНИСЕФ также предупреждает, что 40 % детей общаются с незнакомцами в интернете. Согласно глобальной тенденции, примерно такая же доля подростков в возрасте от 11 до 15 лет познакомилась в сети с теми, кого они называют своими друзьями, хотя никогда не встречались с ними лично. Сочитль Падилья, психотерапевт из Национального автономного университета Мексики (UNAM), объясняет, что то, что происходит в сети, для детей и подростков является «продолжением повседневной жизни». Для многих эти отношения имеют такое же значение, как и те, которые они поддерживают при личных встречах. Доступ к интернету среди мексиканских несовершеннолетних отражает эти изменения: по данным Экономической комиссии для Латинской Америки и Карибского бассейна (ЭКЛАК), доля детей в возрасте от 6 до 11 лет, пользующихся интернетом, выросла с 53 % в 2016 году до 81 % в 2025 году. Среди подростков в возрасте от 12 до 17 лет этот показатель вырос с 85 % до 94 %. Нахождение в сети, наличие десятков контактов или подписчиков не обязательно помогает им чувствовать себя менее одинокими. Также в интернете они создают сообщества, где выражают эти чувства. Ощущение непонимания усиливается, когда они находят форумы, где их идеи находят отклик. «Укрепляется представление о том, что их никто не понимает», — объясняет Падилья. Алгоритмы могут направлять такое поведение к контенту, где фрустрация превращается в ненависть. Если влиятельный пользователь с большим количеством подписчиков одобряет язык ненависти, предупреждает терапевт, молодой человек может принять его за свою точку зрения и упустить возможность расширить свой кругозор. Рамирес, как мать, сталкивается с той же дилеммой, что и многие другие матери: «Я не хочу вторгаться в их жизнь, но в то же время меня одолевает беспокойство от того, что я не могу контролировать их деятельность в сети». Недавние нападения в школах, некоторые из которых планировались и пропагандировались в социальных сетях, ускорили реакцию правительства на то, чем занимаются дети в интернете. Президент объявила, что с 3 ноября мобильные телефоны будут запрещены в классах, и подписала указ, обязывающий крупные технологические компании более тщательно контролировать публикации и группы, пропагандирующие насилие. За последний год в Мексике было зафиксировано три случая, когда нападавшие боготворили и подражали молодым людям, совершившим массовые нападения в школах, в основном в США. За этими случаями стоит субкультура, которая развивается в цифровых сообществах, пронизанных ненавистью и женоненавистничеством. Его участники воспроизводят ритуалы, такие как фотографирование оружия, демонстрация выбранной одежды и публикация планов нападений в социальных сетях, следуя примеру двух подростков, которые 27 лет назад убили своих одноклассников в средней школе Колумбайн в Колорадо. Указ, подписанный Шейнбаум, направлен на усиление контроля над контентом, содержащим насилие. Пока что он не предусматривает санкций за несоблюдение и дает компаниям время на адаптацию своих систем. Microsoft, Apple, Google, X, Huawei и Meta, владелец Instagram, Facebook и WhatsApp, запросили месяц на выполнение этих требований. Платформы должны будут удалять аккаунты и контент, пропагандирующий или провоцирующий насилие, проверять возраст пользователей, классифицировать контент в соответствии с этим возрастом и предоставлять родителям инструменты контроля. Последствия чрезмерного времени, проводимого перед экранами, затрагивают также социальное обучение. Исследование Организации Объединенных Наций предупреждает, что пребывание перед экранами может затруднять детям интерпретацию жестов и других невербальных сигналов — навыков, необходимых для развития эмпатии. Личное общение помогает малышам распознавать чужие эмоции и понимать их. Кроме того, пребывание перед экранами может вытеснять виды деятельности, способствующие их развитию, такие как игры и взаимодействие с другими детьми.