В Мексике отмечается дальнейшее ухудшение результатов по математике в тестах PISA 2025 года

Результаты образовательной оценки PISA — главного международного тестирования, оценивающего компетенции 15-летних учащихся в 91 стране, — показывают тенденцию к снижению показателей Мексики по математике (388 баллов, что на 7 баллов меньше, чем в предыдущем тестировании 2022 года), а также по чтению (408 баллов, что на 7 баллов меньше, чем в 2022 году). По естественным наукам мексиканские учащиеся набрали 414 баллов, что на 4 балла больше, чем в предыдущем тестировании, при этом показатели остаются на примерно одинаковом уровне на протяжении многих лет. По всем трем направлениям Мексика отстает от среднего показателя стран ОЭСР. Результаты по математике являются самыми низкими с 2006 года. Лишь 30 % учащихся, прошедших тестирование, продемонстрировали базовые навыки в этой области, такие как сравнение расстояния между двумя разными маршрутами или расчёт сдачи при обмене двух монет, в то время как средний показатель по ОЭСР составляет 65 %. Кроме того, практически нет учащихся, демонстрирующих высокие результаты по математике, доля которых в остальных странах ОЭСР составляет 8 % и сосредоточена в азиатских странах, таких как Китай, Сингапур, Южная Корея и Япония. Доля учащихся, не достигающих базового уровня знаний по математике, выросла на 13 процентных пунктов с 2015 года. В области чтения доля учащихся, не достигших минимального уровня знаний, за тот же период выросла на восемь процентных пунктов. Отчет PISA, обнародованный во вторник, отмечает положительную тенденцию в этом вопросе. «Кажущееся снижение результатов PISA отчасти связано с включением в систему образования большего числа 15-летних учащихся из маргинальных слоев населения, а также с тем, что результаты PISA для остальных, более одаренных учащихся — тех, чье положение не изменилось в связи с расширением доступа к образованию, — снизились в меньшей степени, чем это следует из простых сравнений средних результатов за разные периоды времени». Хотя результаты оценки в Мексике показывают показатели ниже среднего по ОЭСР во всех областях, страна опережает другие латиноамериканские страны, участвовавшие в оценке, по математике — у неё лучший результат, чем у Коста-Рики, Перу, Колумбии, Бразилии или Аргентины, — за исключением Чили и Уругвая. По чтению Мексика уступает Чили, Коста-Рике и Уругваю. В области естественных наук Мексика находится в конце списка стран ОЭСР и ЕС наряду с Колумбией. Чили и Коста-Рика опережают её в этой области. Результаты 2025 года по естественным наукам незначительно превосходят результаты предыдущих лет, но общая тенденция остается стабильной, с небольшими колебаниями. Половина учащихся в Мексике достигает базового уровня в этой области знаний и способна «распознавать правильное объяснение известных научных явлений и определять ., является ли вывод обоснованным с учетом предоставленных данных». Лучшие результаты в этой области среди стран ОЭСР и ЕС демонстрируют Япония, Корея и Эстония, а самые низкие — Мексика, Колумбия и Кипр. Кроме того, в Мексике практически нет учащихся, получивших самые высокие оценки, тогда как в странах ОЭСР доля таких учащихся, способных применять свои научные знания «в самых разных ситуациях», составляет 7 %. Учащиеся из Мексики выделяются и превосходят средний показатель по ОЭСР по некоторым аспектам отношения к обучению и школе, например, в проявлении любознательности. 80 % учащихся, сдававших тест в Мексике, заявляют о своей любознательности в отношении широкого спектра вопросов, в то время как средний показатель по ОЭСР составляет 73 %. Согласно отчету, в Мексике также сократился процент учащихся, считающих, что школа была «пустой тратой времени»: так считают 11 % (средний показатель по ОЭСР составляет 24 %), что на 2,7 процентных пункта меньше, чем в предыдущем отчете за 2022 год. В Мексике наблюдается высокий уровень заботы об окружающей среде: 85 % учащихся заявляют, что заинтересованы или очень заинтересованы в том, чтобы в рамках своей будущей профессиональной деятельности вносить вклад в защиту окружающей среды, что значительно превышает средний показатель по ОЭСР (62 %), как отмечается в отчете PISA. 47 % мексиканских учащихся используют искусственный интеллект в процессе обучения не реже одного раза в неделю; этот показатель соответствует среднему показателю по ОЭСР, который составляет 46 %. Тем не менее, они используют ИИ несколько чаще, чем остальные, когда изучают новую тему (в Мексике это делают 40 % учащихся по сравнению со средним показателем по ОЭСР в 31 %), чтобы попросить ИИ подготовить резюме текста, который им нужно прочитать, или составить черновик работы, которую им предстоит написать. Лишь 8 % утверждают, что не используют ИИ для выполнения домашних заданий, тогда как средний показатель по ОЭСР составляет 14 %.