Давид Гарса: «Мы должны проявить самокритичность и задуматься о том, каким будет университет будущего в эпоху искусственного интеллекта»

Давид Гарса (Монтеррей, 62 года) утверждает, что в Технологическом университете Монтеррея почти всегда стремятся мыслить масштабно. С 2020 года он является исполнительным президентом образовательной группы, в состав которой входит один из самых престижных частных университетов Мексики, а также подразделение дополнительного образования и средних школ — Tecmilenio — и филиал, специализирующийся на исследованиях в области здравоохранения, Tecsalud. В интервью газете EL PAÍS Гарса рассказывает, что в ближайшие месяцы расширение продолжится: будут открыты подразделение, занимающееся образованием на протяжении всей жизни, и ещё одно, которое будет анализировать влияние искусственного интеллекта и новых технологий. Присутствие учреждения в 40 городах Мексики способствовало реализации планов по включению всё большего числа проектов: исполнительный президент стремится стимулировать научные исследования и предпринимательскую деятельность. Гарса вспоминает, как в 80-е годы он был студентом Технологического университета Монтеррея. Тогда университет был сосредоточен на своём кампусе в столице штата Нуэво-Леон — промышленно развитом и экономически процветающем регионе, — и он поступил на факультет инженерии компьютерных систем, когда компьютеры были новинкой и недоступны для большинства людей. «Я был первым в своей семье, кто поступил в университет, и сделал это здесь, получив стипендию», — вспоминает он во время беседы в одном из новых инновационных центров учебного заведения. Он был непосредственным свидетелем эволюции университета, идущего в ногу с технологическими достижениями, и признает, что появление искусственного интеллекта (ИИ) повлекло за собой изменения в образовательной модели, которые будут продолжаться в ближайшие годы. Вопрос. Какое место занимает Технологический университет Монтеррея в период крупных перемен, когда Мексика стремится сделать качественный скачок и сосредоточиться на деятельности с более высокой добавленной стоимостью? Ответ. Наша цель — преобразовывать жизнь людей и сообществ посредством образования. Несомненно, наше призвание — образование и подготовка талантов — будет востребовано в эту новую эпоху. Мы убеждены, что человечество в глобальном масштабе вступает в новую эру, в первую очередь благодаря технологическим достижениям в области искусственного интеллекта. Еще один аспект, на который мы также хотим оказать непосредственное влияние, связан с научными исследованиями и инновациями в университетах, которые помогут нам продвигаться вперед и стать экономикой с более высокой добавленной стоимостью. Учитывая ситуацию в стране, мы решили, что исследования, которые мы хотим проводить в нашей группе, должны быть прикладными — они должны способствовать развитию знаний, но при этом быть тесно связаны с существующими потребностями. С одной стороны, мы стремимся внести свой вклад в подготовку талантливых специалистов, обладающих теми навыками, которые, по нашему мнению, потребуются для дальнейшего ускорения экономического развития нашей страны и решения социальных задач. С другой стороны, благодаря этим целенаправленным инициативам в области исследований, инноваций и предпринимательства мы сосредоточиваемся на прикладных исследованиях и формировании инновационных и предпринимательских районов. В.: С развитием искусственного интеллекта сфера образования стремительно преобразуется. Как вы внедряете этот инструмент в Технологическом университете Монтеррея? О.: Мы считаем себя пионерами в использовании новых технологий. Нам это всегда нравилось, и всякий раз, когда появляется новая технология, мы задумываемся, как её можно эффективно использовать. То же самое произошло и с искусственным интеллектом. Как только появился ChatGPT, многие учебные заведения начали его запрещать. Мы его не запретили и начали процесс внутреннего обучения преподавателей и студентов. Более 50 % преподавателей уже прошли обучение, и искусственный интеллект активно используется в учебном процессе. Мы считаем важным, чтобы наши студенты знали об этих технологиях, чтобы понимать, когда их использовать, а когда — нет. У нас был образовательный подход, ориентированный на технические компетенции, а также были и другие компетенции, которые мы развивали в меньшей степени — так называемые «навыки влияния» (power skills). На самом деле опыта в том, как их планировать, развивать и оценивать, было не так много. В Технологическом университете Монтеррея почти семь лет назад мы изменили нашу образовательную модель: вместо того, чтобы обучение сводилось к пребыванию в аудитории, прослушиванию лекций преподавателя и выполнению домашних заданий и сдаче экзаменов, мы изменили этот подход, и теперь половина учебной программы состоит из задач, которые разрабатываются самими студентами. Студенты работают над этими задачами, а их результаты оцениваются на основе междисциплинарного подхода. Мы убеждены, что этот процесс развивается настолько быстро, что нам необходимо постоянно двигаться вперед. Мы считаем, что впереди нас ждут ещё более значительные перемены и трансформации, и что нам нужно быть ещё более самокритичными в том, что касается представлений о том, каким должен быть университет будущего и образование будущего в эпоху искусственного интеллекта. Мы считаем, что это должно быть образование, ориентированное на человека, использующее возможности искусственного интеллекта. В. Ставите ли вы перед собой цель интегрировать эти навыки в систему непрерывного образования для тех, кто уже работает? О. Мы считаем, что линейная карьерная траектория больше не является столь линейной. Появятся различные участники рынка труда, появятся различные пути получения работы, и, уже нанявшись на работу, возникнет необходимость заново осваивать многие вещи, чтобы вновь влиться в профессиональную траекторию. Нам необходимо определить, какие, по нашему мнению, инструменты могут помочь человеку в его профессиональной карьере продолжать обучение. Мы также с воодушевлением отмечаем, что в эту эпоху преобразований появится ещё больше возможностей для предпринимательства. Наша цель — развивать дух и навыки предпринимателя. Такой человек после окончания учёбы, возможно, захочет создать собственную компанию, а может, предпочтёт работать в государственном или частном секторе, но при этом будет обладать теми навыками, которые обычно ассоциируются с предпринимателем. К этим навыкам относятся нестандартное мышление, инновационность и стойкость. Умение справляться с неопределённостью и способность к адаптации — две характеристики, которые в данном контексте просто необходимы. Когда я приступил к выполнению этих обязанностей, одна из моих главных задач заключалась в том, чтобы помочь этому учебному заведению стать учреждением мирового уровня в стране, которая пока ещё не достигла такого уровня. В.: Вы стремитесь к более тесному сотрудничеству с Латинской Америкой? О. У нас уже налажены очень тесные связи с университетами, в частности с Университетом Лос-Андес в Колумбии и Католическим университетом Чили, с которыми мы реализуем инициативу «триада» и совместно пытаемся найти способы содействия решению стоящих перед регионом задач. С другой стороны, в сфере непрерывного образования мы уже сегодня расширяем наше присутствие в Латинской Америке. Один из проектов, который нас очень вдохновил, называется «Проект Ориген» (Proyecto Origen). Он реализуется в сфере здравоохранения и представляет собой биобанк генетической информации для Мексики, поскольку мы поняли, что в разных частях мира существуют банки генетической информации о населении, но такого банка для населения Латинской Америки, включая Мексику, не было. У нас уже есть крупнейший биобанк генетической информации, охватывающий часть испаноязычного населения мира, в котором хранится 100 000 образцов генетической информации.