Гуарани, пандемия и другие причины, объясняющие резкое падение результатов PISA, по данным Министерства образования (MEC)

В интервью радиостанции 730 AM министр образования и науки Луис Фернандо Рамирес прокомментировал результаты отчета PISA в Парагвае. В этой связи министр заверил, что полученные цифры были предсказуемыми из-за таких факторов, как влияние пандемии на образование и накопившееся за два года отставание у 15-летних подростков. Он заявил, что снижение успеваемости является глобальной тенденцией, которая затронула даже страны с высокими показателями, и частично объяснил проблему языковым фактором, отметив, что испанский язык выступает в качестве второго языка в стране, где большинство населения говорит на гуарани. «Если бы экзамен проводился на гуарани, дети показали бы лучшие результаты», — пояснил Рамирес. Он уточнил, что в Парагвае только 29 % населения говорит исключительно на испанском, в то время как 31 % общается исключительно на гуарани, а 36 % являются двуязычными. Исходя из этих данных, он заявил, что испанский язык для большинства учащихся является вторым языком, поэтому подход к обучению требует дифференцированной стратегии, чтобы не ухудшить понимание материала. Кроме того, Рамирес указал на подготовку учителей как на ключевое звено. Он уточнил, что по результатам внутренних оценок, проведённых среди более чем 109 000 учителей, около 70 % не смогли преодолеть 2-й уровень понимания прочитанного, что свидетельствует о структурном недостатке, напрямую сказывающемся на успеваемости учащихся. Для решения этой проблемы Рамирес подчеркнул необходимость реформирования традиционной модели образования и отметил важность повышения квалификации учителей. Кроме того, он рассказал о достижениях и инициативах, реализуемых Министерством образования и культуры (MEC), таких как массовое распространение двуязычных книг, укрепление навыков чтения с раннего детства, интеграция английского языка, регулирование использования мобильных устройств в классе и комплексный план, ориентированный на тестирование PISA 2028. Министр подчеркнул, что правительство реализует конкретные меры по исправлению ситуации в преддверии оценки PISA 2028. Среди осуществляемых мер он упомянул раздачу книг на языках гуарани и испанском, укрепление навыков чтения с 4 лет, внедрение английского языка в качестве третьего языка и ограничение использования мобильных телефонов в классах — мера, которая продемонстрировала положительное влияние на успеваемость учащихся. Данные Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) показывают, что страна потеряла 21 балл по чтению — с 373 до 352 — и заняла одни из последних мест на региональном уровне в тестах Программы международной оценки учащихся (PISA 2025). В отчете также отмечается, что 77 % парагвайских учащихся не достигают базового уровня компетенции. ОЭСР представила официальные данные тестирования PISA 2025, в ходе которого 15-летние учащиеся впервые сдавали тесты на компьютерах. Отчет демонстрирует изменения в средних баллах по естественным наукам и чтению, а также прогресс в охвате школьным образованием и восприятии поддержки со стороны учителей. Вот какие средние баллы были получены по оцениваемым предметам: Естественные науки: поскольку эта область была основной темой данного цикла, Парагвай набрал 355 баллов, что на 13 баллов меньше по сравнению с тестом 2022 года. Чтение: показатель составил 352 балла, что на 21 балл ниже, чем в предыдущем цикле. Математика: средний балл составил 334 балла, что на 4 балла меньше, чем в 2022 году; это изменение технически считается находящимся в пределах стабильности. В отчете указывается, что 69,4 % прошедших тестирование учащихся одновременно не достигли уровня 2 по всем трем основным предметам — порога, установленного ОЭСР для базовых компетенций. С другой стороны, 0,1 % учащихся смогли достичь высших уровней успеваемости (уровни 5 или 6).