Три изобретения «Сделано в Перу», которые вносят вклад в образование и здравоохранение

В провинции Тарма, в Джунине, учительница начальной школы и ее ученики сидят на полу и внимательно смотрят на маленького деревянного робота. «Дети, давайте попросим робота MIA рассказать нам анекдот». Робот отвечает: «Что самое страшное для электрика?». «Что?» — спрашивают дети. Робот отвечает: «Не иметь энергии, чтобы встать». Дети взрываются смехом и просят рассказать еще. Президент Национальной ассоциации водителей после встречи с Конгрессом: «Я не отменил забастовку». С помощью робота учительница привлекла внимание детей, и теперь пришло время прочитать им сказку. Маленький робот рассказывает одну из них, «Кошка в сапогах», дети внимательно слушают историю, которая длится несколько минут. Затем учительница просит детей сказать, в чем заключается мораль этой сказки. «Правильно ли поступила кошка, солгав?», — спрашивает она. «Нет», — отвечают дети хором. «Неправильно лгать людям», — отмечают дети. Классная комната. Школьники из Хунина учат математику и чтение с помощью робота. В Хунине образовательный робот MIA помогает детям в учебе с помощью искусственного интеллекта. Он может учить математике в игровой форме, рассказывать микросказки, сочинять песни и даже помогать детям с аутизмом в обучении в игровой форме. «Робот танцевал, пел, читал», — с восторгом рассказывают дети из школ Тармы. Изобретателем является учитель Энрике Рональд Муча Меса из государственного института передового опыта (IDEX) Сантьяго Антюнес де Майоло, который сделал ставку на искусственный интеллект, чтобы облегчить обучение студентов. «Многие студенты используют искусственный интеллект только для развлечения. Мы стремимся придать ему педагогическое и доступное назначение». Робот работает без интернета и на солнечной энергии. Кроме того, дети могут трогать его, и если он сломается, его можно починить с помощью доступных запчастей. Он стоит всего 250 солей и уже тестируется в классах UGEL в Тарме. «Мы хотим, чтобы он попал в сельские районы, куда часто не может добраться учитель», — добавляет он. «Дети учатся, как будто играют. И это полезно не только для учеников, но и для учителей, потому что это рабочий инструмент, который позволяет взаимодействовать. Отличие от многих роботов, существующих на рынке, которые, очевидно, намного дороже, заключается в том, что они уже поставляются с общей перенастройкой для всех. Например, в этот робот через SD-карту памяти можно загрузить больше рассказов, больше песен, больше информации, чем вы хотите, чтобы робот мог. И все это через голосовое управление. Тогда вы задаете ему вопрос напрямую, и он вам отвечает. «На основе информации, которую он предоставляет», — объясняет изобретатель Энрике Муча Меса, «Бионические протезы по доступным ценам». Технологические инновации появляются не только в Хунине, но и в других районах страны. В Паско, на высоте более 4300 метров, Мигель Анхель Борха Парра (28), преподаватель Института передового опыта (IDEX) в Паско, вместе с группой студентов создал Maki Robotics, проект по производству недорогих бионических протезов с помощью 3D-печати. Изобретательность. Мигель Анхель (в центре) и его команда в Паско разрабатывают протезы с помощью 3D-печати. В 2021 году Министерство образования открыло в этом институте лабораторию цифрового производства, и именно здесь команда Мигеля Анхеля использует свои навыки для создания протезов. «В нашем окружении мы знали детей и взрослых, которые использовали самодельные протезы, которые были малофункциональными, или просто не имели никаких протезов. Это подтолкнуло нас к созданию доступной и достойной альтернативы», — рассказывает Борха. Сегодня коммерческий протез может стоить от 5000 до 15 000 долларов, а протезы Maki Robotics производятся всего за 300–600 долларов. Одним из тех, кто получил бионический протез, является Бенджамин, мальчик из Паски, у которого не было руки. Его отец рассказывает, что Бенджамин всегда страдал от издевательств из-за своей инвалидности, но когда он сказал ему, что ему сделают протез, мальчик обрадовался. У Бенджамина не было руки, но теперь он может хватать предметы с помощью протеза. «Протез помогает мне хватать предметы. Эта рука очень пригодится мне в будущем для учебы», — говорит Бенджамин. Он никогда не держал игрушку обеими руками, и первое, что он сделал, когда опробовал протез, — это взял мяч, а затем книгу. Это изменило его жизнь. «Его улыбка подтвердила, что мы на правильном пути», — вспоминает Борха. На сегодняшний день пятнадцать человек из Перу, Эквадора и Боливии получили прямую помощь, и команда уже планирует расширить свою деятельность на экзоскелеты и устройства для реабилитации с помощью искусственного интеллекта. «Мы поняли, что технология не имеет смысла, если она не меняет жизнь людей. В институте в Паско можно создавать инновации, имеющие социальное значение», — добавляет Борха, убежденный в том, что государственные институты являются источником реальных решений. С помощью высокотехнологичного оборудования изготовление протеза может занять от месяца до 15 дней. На этапе оценки команда Мигеля Анхеля консультируется с инженером-биомедиком, чтобы определить, подходит ли человек для изготовления протеза. Затем на этапе производства и внедрения эти индивидуальные детали печатаются на 3D-принтере. Трости из бамбука. А на другом конце джунглей, в Чачапойасе, Амазонас, другая группа студентов и исследователей из IDEX Peru-Japan разрабатывает Iñatech, проект, сочетающий традиции и высокие технологии. Речь идет о тростях, костылях и ходунках, изготовленных из амазонского бамбука и натуральных волокон, в которые были встроены солнечные зарядные устройства, фонарики, системы оповещения и резьба с узорами ауаджун. «Идея принадлежит студентке медицинского колледжа. Мы собрали молодых людей из шести разных специальностей и разработали доступный, эргономичный и культурно инклюзивный продукт», — объясняет Марио Торрехон, директор института. Устройства отправляют оповещения на мобильный телефон контактного лица в случае аварии, а также включают программное обеспечение, которое позволяет медицинским центрам ознакомиться с историей болезни пользователя. В связи с этим Сесилия Крус, директор Управления технического, производственного, высшего технологического и художественного образования Министерства образования, утверждает, что Министерство образования укрепляет институты, которые внедряют модель совершенства, IDEX. Эти институты продвигают образовательные услуги с акцентом на инновации и прикладные исследования. Они предлагают технологическое образование с инновационными лабораториями, техническим английским, цифровыми навыками и квалифицированными преподавателями. «Наше технологическое образование — это не просто альтернатива, а стратегический путь к занятости, предпринимательству и национальному развитию, и прежде всего к региональному развитию, потому что оно направлено на решение проблем своей территории». Таким образом, молодые таланты в области технического и производственного образования превращают инновации в доступные решения, которые влияют на жизнь перуанцев.