От программы ESI к ограниченному половому воспитанию: школы сталкиваются с препятствиями на фоне насилия в отношении несовершеннолетних

Говорить о сексуальности в школах стало сложнее. Не потому, что подростки перестали задавать вопросы, а потому, что возможности отвечать на них становятся всё более ограниченными. INPPARES, организация, отмечающая 50-летие своей деятельности в сфере сексуального и репродуктивного здоровья, предупреждает, что в этом году ей пришлось столкнуться с большими трудностями при посещении учебных заведений и обсуждении определённых тем. Эти изменения произошли после того, как в мае Министерство образования (Minedu) отменило утвержденные в 2021 году руководящие принципы комплексного полового воспитания (ESI) и заменило их «Руководящими принципами полового воспитания, основанными на научных, биологических и этических принципах». Вопросы без ответов. По мнению Арианы Альбан, руководителя Молодежного центра «Футуро» при INPPARES, новая ситуация не означает, что половое воспитание исчезло из школ, но некоторые ключевые аспекты были отодвинуты на второй план, в том числе гендер, разнообразие, согласие, властные отношения и взаимосвязи. Однако сомнения учащихся не укладываются в рамки каких-либо норм. На консультациях возникают вопросы о контрацептивах, презервативах и инфекциях, передаваемых половым путём, но также и ситуации, требующие обсуждения насилия, согласия и неравных отношений. «Почему мой парень злится, если я не делаю того, что он хочет?», — приводит в качестве примера Альбан. За этим вопросом могут скрываться и другие тревожные сигналы. Другие вопросы касаются страха раскрыть свою сексуальную ориентацию, общения с незнакомцами в интернете, просьб прислать интимные фотографии или давления, которое оказывают стереотипы красоты в социальных сетях. Поэтому эксперт ставит под сомнение, можно ли сводить половое воспитание к списку понятий. Задача, объясняет она, заключается в том, чтобы подростки могли распознавать ситуации, с которыми сталкиваются в повседневной жизни, и умели определять, когда имеет место насилие, давление или нарушение их прав. Последствием закрытия таких пространств является то, что вопросы никуда не исчезают. Если подростки не найдут ответов в образовательной и безопасной среде, предупреждает Альбан, они будут искать их в интернете или среди сверстников, где могут столкнуться с неверной информацией. «Панча»: парк «Парке-де-лас-Лейендас» прощается со спасенной тапирой, которую приютил на протяжении 20 лет. Тревожные пробелы в образовании. Эльга Рамос из Альянса за всестороннее половое воспитание «Да, мы можем!» считает, что отказ от ESI «оставляет пробел». Эксперт объясняет, что ESI позволяет разработать инструменты для «предотвращения насилия, распознавания неравноправных отношений, установления границ и обращения за помощью». Рамос предупреждает, что, если научная информация недоступна, это пространство может быть занято дезинформацией или порнографией. «Государство должно гарантировать научное, светское, основанное на правах человека половое воспитание с гендерным и межкультурным подходом», — подчеркнула она. «Мы сталкиваемся со значительным откатом, несмотря на все имеющиеся данные по всему миру», — заключила она. Из-за ограничений INPPARES была вынуждена изменить даже формат проведения своих семинаров. Альбан объясняет, что в связи с ограничениями некоторые мероприятия позиционируются как «забота о себе», «жизненные навыки» или «жизненный проект», в рамках которых затрагиваются такие темы, как профилактика ИППП, согласие, насилие и границы. ,Методологическая адаптация является частью обычной работы со школьниками разного возраста, но специалистка отмечает одно важное различие: одно дело — адаптировать язык, а другое — чувствовать, что приходится скрывать то, чему хочется научить. «Смена названия не означает, что меняются потребности подростков», — утверждает она. Президент организации INPPARES Эстрелия Низама считает, что новая ситуация представляет собой шаг назад в политике полового воспитания. Особое внимание уделяется тем, у кого нет других источников информации или услуг, поскольку неравенство в доступе может подвергнуть подростков большему риску непланируемой беременности, ИППП, насилия, жестокого обращения, эксплуатации, дискриминации и стигматизации. Низама считает, что дискуссия не должна сводиться к тому, использовать ли термин «ESI» или нет, а должна касаться того, какую информацию получают подростки и какими инструментами они располагают для принятия решений: «Это требует политической воли, взаимодействия между гражданским обществом и государством, а также контента, адаптированного к разным возрастам и потребностям». INPPARES отмечает 50-летие своей деятельности по внедрению полового воспитания в школах. Спустя 50 лет со дня своего основания INPPARES продолжает выполнять двойную задачу: продолжать работу в школах в условиях ужесточающихся ограничений и в то же время удовлетворять спрос, который по-прежнему существует. В период с 2023 по 2025 год организация охватывала в среднем около 5 800 молодых людей в год и ежегодно обучала примерно 256 педагогов для проведения занятий по половому воспитанию, а также готовила ещё 130 специалистов для подготовки новых преподавателей. В конечном счёте проблема, похоже, заключается не в том, что подростки перестали задавать вопросы. Вопросы по-прежнему поступают. Спорный вопрос заключается в том, где они смогут найти ответы, какую информацию и какие инструменты использовать для того, чтобы справляться с ситуациями, которые уже стали частью их повседневной жизни. ДАННЫЕ: «Perfil». По состоянию на март 2026 года 7 291 девочка и подросток стали жертвами насилия. Нападение. Из этого числа 2 920 подверглись сексуальному насилию. Цифра. Ежедневно 20 девочек становятся жертвами изнасилования: одна каждые 71 минуту.