Цифровизация и происхождение поколения «z», автор Мойсес Баррантес Кабрера

То, что мы воспринимали разрозненно, теперь набирает обороты благодаря сообщениям, поступающим из серьезных и надежных источников. Дети и молодежь, - отмечают источники, - теряют древний навык письма от руки. Люди, родившиеся в 2000 году (и позже), составляют поколение «Z», которое начало жить в среде, куда вторглись новинки мобильных телефонов, ноутбуков и компьютеров с оперативными средствами для письма и обмена сообщениями. Люди начали терять способность писать от руки - привычку, отличную от той, что была у их бабушек и дедушек. Из Норвегии пришла информация об исследовании, проведенном в Университете Ставангера, результаты которого свидетельствуют о том, что 40 % представителей поколения Z теряют способность писать от руки. По словам экспертов, проводивших исследование, «цифровые технологии постепенно изменили способ нашего общения», в результате чего писать от руки люди стали реже и сложнее. Те слова, которые им удается написать, имеют низкое качество и плохо читаются. Это влияет на отношения между людьми, образование, экономику, транспорт, бизнес и, конечно же, на физическое и умственное развитие человека. Французское технологическое издание JV Tech утверждает, что сейчас в центре внимания находятся «платформы мгновенного обмена сообщениями и социальные сети», поскольку молодые люди предпочитают быстрый и сокращенный обмен информацией. В значительной степени личные отношения заменяются виртуальными. Искусственные устройства - мощные посредники, без которых не обойтись, утверждают они... При постоянном использовании цифровых коммуникационных устройств формируются вредные привычки, умножающие риски в социальных отношениях. Приведем несколько примеров: использование мобильных телефонов на дорогах общего пользования, способствующее грабежам; бесконтрольное использование устройств, позволяющее преступникам использовать коды и банковские счета грабителей; похищения с кражей мобильных телефонов, ведущие к вымогательству; несоблюдение рекомендаций по правильному использованию устройств, изменяющее семейные, рабочие и учебные отношения, поскольку доминирует поверхностная технология. Сначала оперативное, быстрое, искусственное, а не естественное и творческое, но есть одна фундаментальная вещь, которая возникает при чрезмерном использовании этих устройств при манипулировании оборудованием в цифровом формате, особенно когда это начинается в раннем возрасте и в школе. Это вмешательство в упорядоченное и необходимое развитие мозга учащихся, особенно детей. Мозг - это орган, который нуждается в адекватных стимулах для обучения, запоминания и создания когнитивных, эмоциональных и сенсорных процессов. По этой причине обучение письму от руки имеет большое значение, поскольку доказано, что оно способствует развитию мозга. Этому развитию препятствует раннее и чрезмерное использование цифровых устройств, изменяющее взаимосвязь между рукой и мозгом. В странах Европы, Азии и Америки озабочены проблемой технологического «бума» цифровизации и ее применения в различных сферах жизни общества. Как и в Норвегии, определенные шаги были предприняты в Финляндии и Швеции. Система образования Швеции запретила использование мобильных телефонов и других цифровых устройств в школах, поощряя учеников выполнять домашние задания вручную и обращаться к физическим книгам. Они заметили снижение творческих способностей школьников и считают, что причина кроется в использовании этих устройств. В нашей стране некоторые законодатели предлагают запретить использование мобильных телефонов в школах, но эти предложения пока не одобрены. В Мексике я тоже представляю информацию и разъяснения о том, какие негативные последствия для человека и общества несет чрезмерное использование цифровых технологий. Однако необходимо с осторожностью подходить к принятию мер. Эта технология - один из величайших вкладов в XX и XXI века в коммуникации, научные исследования, торговлю, экономику, транспорт и образовательный сектор. Но всему свое время и свой уровень. Использование технологий не должно влиять на развитие человечества и жизнь на планете. Проблема заключается в том, чтобы найти баланс между преимуществами и недостатками использования цифровых технологий, которые были бы полезны для целостного развития, не влияя на эволюцию. Мы не хотим впадать в крайнее противостояние с технологией, которая при рациональном использовании может быть ценна как образовательный инструмент при решении практических задач, потому что она может быть источником информации, недоступной в школах и колледжах, и потому что она помогает подготовиться к жизни в настоящее время, когда мы стоим на пороге установления состояния «технологической сингулярности». В этом и заключается наша забота: найти баланс между защитой обучения детей и подростков и недооценкой научно-технического прогресса в мире»,