День учителя: искусственный интеллект бросает вызов историческому долгу перед системой подготовки учителей в Перу

6 июля тысячи перуанских учителей отметят День учителя в условиях, отличающихся от тех, что были всего несколько лет назад. Обсуждение уже не сводится исключительно к вопросам доступа к интернету, предоставлению компьютеров или использованию виртуальных платформ. В это воскресенье появление искусственного интеллекта (ИИ) в классах поднимает вопрос более широкого масштаба: готова ли система образования к преподаванию в эпоху, когда любой ученик может получить ответы за считанные секунды? В стране более 430 000 учителей работают в государственных учреждениях базового и высшего образования. В связи с этими изменениями Министерство образования запустило курсы подготовки по искусственному интеллекту и сообщило, что более 87 000 преподавателей приняли участие в программах повышения квалификации, направленных на внедрение этих инструментов в свою педагогическую практику. Однако технологии развиваются гораздо быстрее, чем происходит обновление компетенций преподавателей. Кроме того, трансформация происходит не только со стороны преподавательского состава. Первый национальный отчет об искусственном интеллекте в высшем образовании, подготовленный перуанской edtech-компанией uDocz в 2025 году, показал, что 95 % студентов уже используют инструменты ИИ для выполнения учебных заданий. Тем не менее, более половины признают, что не обладают достаточными знаниями, чтобы извлечь из них максимальную пользу, в то время как шесть из десяти считают, что недостаточная подготовка может усугубить разрыв в образовании. ИИ требует нового профиля преподавателя. По мнению Оскара Бесерры, бывшего министра образования и нынешнего проректора Политехнического университета Перу, дискуссия зачастую сосредоточена не на том. По его мнению, проблема заключается не в том, умеет ли учитель пользоваться ChatGPT или другим приложением, а в том, какие навыки ему необходимы для воспитания граждан в условиях, когда ИИ играет доминирующую роль. «Если учителю не хватает образования, профессиональной подготовки или информации, сегодня он может обратиться к искусственному интеллекту за тем, чего ему не хватает. Но то, чего технология никогда нам не даст, — это критическое мышление», — утверждает он в интервью газете «La República». Бесерра считает, что с приходом ИИ страна сталкивается с историческим отставанием в области подготовки учителей. Хотя он признает, что в последние годы заработная плата учителей повысилась, он полагает, что государству не удалось ни закрепить систему непрерывного профессионального развития, ни укрепить принцип меритократии. «Учителя прилагают огромные усилия. Многие вкладывают собственные средства в повышение квалификации и в итоге покупают сертификаты вместо того, чтобы получить настоящую подготовку», — утверждает он. Бывший министр поясняет, что эту ситуацию нельзя возлагать исключительно на учителей. «Я вырос в семье учителей и знаю, насколько они преданы своим ученикам», — добавляет он. Его оценка находит подтверждение в результатах Программы международной оценки учащихся (PISA) 2022 года — проводимой ОЭСР раз в три года оценки 15-летних учащихся. Хотя Перу продемонстрировало прогресс по сравнению с предыдущими оценками и остается в числе латиноамериканских стран, добившихся наибольшего прогресса за последние два десятилетия, общая картина по-прежнему остаётся критической: почти половина учащихся не достигает базового уровня успеваемости. В частности, лишь 50 % достигли минимального ожидаемого уровня по чтению, 47 % — по естественным наукам и всего 34 % — по математике, а эти навыки считаются необходимыми для успешной жизни в современном мире., В национальном отчёте также отмечается, что почти каждый пятый директор считает, что недостаточная подготовка учителей негативно сказывается на качестве обучения в их учебных заведениях. От зазубривания к критическому мышлению. Появление искусственного интеллекта также заставляет переосмыслить подходы к преподаванию и оценке. Если платформа способна за несколько секунд составить сочинение, решить задачи или подготовить реферат по книге, традиционные модели оценки теряют свою эффективность. По мнению Бесерры, проблема заключается не в том, что ученик использует ИИ, а в том, что он полностью делегирует процесс обучения. «Искусственный интеллект может создать текст, но автором всегда останется тот, кто его подпишет», — отмечает он. Поэтому он считает, что школы должны уделять приоритетное внимание занятиям, которые заставляют писать, анализировать, аргументировать, сопоставлять информацию и отстаивать собственные идеи. Бывший министр настаивает на том, что главным навыком, который должны развивать учителя, будет уже не освоение новых приложений, а умение ставить более качественные вопросы и проверять информацию, прежде чем принимать её за чистую монету. «Главным навыком по-прежнему остаётся критическое мышление. А также владение языком, ведь новые поколения владеют им всё хуже, в то время как машины — всё лучше», — предупреждает он. Учитель по-прежнему незаменим. ЮНЕСКО отметила, что искусственный интеллект открывает возможности для персонализации обучения и снижения административной нагрузки, но также призвала правительства установить чёткие правила, чтобы гарантировать его этичное и ответственное использование в школах. В этом контексте специалисты сходятся во мнении, что технологии вряд ли смогут заменить человеческую связь, существующую между учителями и учениками. Бесерра разделяет эту точку зрения. Вместо того чтобы рассматривать ИИ как угрозу для профессии, он считает, что это дает учителям возможность уделять больше времени тому, чего не может сделать ни одна платформа: сопровождать развитие своих учеников, понимать их трудности и пробуждать их любознательность. «Хорошего учителя никто и никогда не заменит, потому что машина не сможет распознать радость ребенка, когда он узнает что-то, чего раньше не мог», — утверждает он. В этот День учителя признание заслуг педагогов совпадает с трансформацией, которая определит будущее образования. Искусственный интеллект уже вошел в классные комнаты. Задача будет заключаться в том, чтобы обеспечить тем, кто воспитывает будущие поколения, не только доступ к технологиям, но и педагогические инструменты и умение превратить их в помощника в обучении, а не в замену мышления.