«Президент: семь решений, с которыми образование больше не может ждать», автор — Хосе Луис Гаргуревич

Правительства определяются не своими речами. Их определяют решения, которые они принимают, когда их ещё никто не заставляет это делать. В сфере образования первые сто дней всегда показывают, как правительство воспринимает насущные проблемы страны. Есть правительства, которые начинают с переименования программ, увольнения чиновников или борьбы с учебной программой. Есть правительства, которые превращают образование в добычу: распределяют должности, расплачиваются за услуги и подчиняют будущее миллионов учащихся логике политических подарков. А есть правительства, которые начинают с того, что задают себе правильные вопросы: почему ребёнок из третьего класса начальной школы до сих пор не понимает того, что читает? Почему учитель чувствует, что государство вспоминает о нём только тогда, когда наступает время аттестации или когда профсоюзный конфликт нарушает спокойствие во дворце? Нет нужды придумывать новую образовательную революцию. Но необходимо прекратить использовать образование как поле политической битвы. Нужно просто принять решение. А принять решение — значит установить приоритеты. Госпожа президент, если образование действительно станет приоритетом, вот семь решений, которые не терпят отлагательств. 1. Восстановите учебный процесс. Не позволяйте очередному поколению расплачиваться за промедление и бездействие государства. Восстановление учебного процесса — это не просто программа; это должна быть цель справедливости, определяющая работу всей системы образования. Каждая школа должна на основе фактических данных знать, кто из учеников отстает, и располагать дифференцированными ресурсами, удлиненным учебным днем, безопасным питанием, цифровыми технологиями и поддержкой со стороны учителей, чтобы помочь этим детям наверстать упущенное. Ни один ученик не должен заканчивать начальную школу, будучи обреченным на то, чтобы получить меньше знаний, чем его сверстники из городских районов или столицы. Мир ускоряется; государство не может продолжать опаздывать. 2. Верните престиж профессии учителя. Не требуйте от них героических подвигов, если государство не предлагает им достойную карьеру. Преподавание — это не героизм, а профессионализм. Сегодня карьера учителя выглядит как набор разрозненных элементов. Превратите её в целостный путь развития. Объедините в единую систему начальную подготовку в педагогических институтах, откажитесь от временных контрактов в пользу привлекательности государственной службы, обеспечьте непрерывное обучение в каждом регионе, объединив усилия университетов, высших учебных заведений и частного сектора, а также внедрите систему оценки, которая будет способствовать повышению вознаграждения и профессиональной диверсификации. Учитель нуждается в полноценной, взыскательной и предсказуемой карьерной траектории, а также в признании обществом в качестве ориентира в жизни наших детей, которые являются главными героями заботы, защиты и гражданского вдохновения. 3. Вкладывайте средства в обеспечение достоинства школ. Инфраструктура — это не просто бетон. Это достоинство. Школы высокого уровня и школы для одаренных детей, безусловно, важны, но начните с того, где безразличие причиняет наибольший вред: водоснабжение, канализация, питание, доступ к интернету и здравоохранение. Начните реализацию стратегии по ускорению урегулирования правового статуса школьных земельных участков. Школа, земельный участок которой урегулирован, перестает быть собственностью далекого министерства и может превратиться в совместный проект частного сектора и всего сообщества. 4. Обеспечить безопасность школ как безопасных пространств. Небезопасная школа перестает быть школой и становится еще одной угрозой. Сделать защиту девочек, мальчиков и подростков совместной политикой министерства образования и других секторов: министерства внутренних дел, прокуратуры, местных органов власти и семей. Эмоциональное и психическое здоровье наших подростков — это важнейший фундамент их характера, эмпатии и стабильности в будущем. Насилие уже не находится за пределами школы; оно присутствует в их семьях, внутри них самих и каждый день поджидает учащихся в час начала занятий., 5. Свяжите высшее образование с будущим молодежи. Проект реформы министерства, адаптированный к современным реалиям Перу, уже одобрен, но не хватило мужества его реализовать. Наконец-то следует создать Вице-министерство высшего образования — орган, который будет координировать образовательные траектории и переходы между техническим, технологическим, педагогическим и университетским образованием, который будет уверенно руководить системой обеспечения качества с помощью Sunedu, независимой от подведомственных ей учреждений, а также с руководством, способным планировать предложение государственного образования в соответствии с производственными потребностями регионов и их экономик, а не под давлением политических требований Конгресса. Полностью обновите стратегию предоставления стипендий и образовательных кредитов, чтобы вернуть надежду на получение высшего образования тем, кто поставил перед собой эту цель. Высшее образование должно отвечать потребностям страны, которую мы хотим построить, а не следующему избирательному циклу. 6. Единое государство-образователь. Министерство образования не занимается образованием в одиночку. Существуют и другие государственные и частные структуры, занимающиеся образованием, но мы их не признаем в этом качестве. Каждый год государство вкладывает миллиарды в подготовку кадров в других секторах: больницах, центрах технологических инноваций, профессиональной подготовке, программах экономической самостоятельности, технико-производственном образовании, подготовке судей, полицейских и государственных служащих. Никто не координирует их деятельность. Создайте Национальную систему образования молодежи и взрослых, которая превратит эти совместные усилия в политику развития человеческого капитала, направленную на повышение конкурентоспособности и реальную децентрализацию потенциала. Образование — это средство формирования гражданского общества, которое вернет ценность демократии и справедливости, примет историю с общей памятью, примирит людей с достоинством и без безнаказанности. Именно в этом заключается ответственность государства-образователя. 7. Прежде чем принимать решения, выслушайте мнение экспертов. Управлять — значит слушать. Не созывайте очередную комиссию экспертов, если только это не для открытого общенационального диалога, в рамках которого учителя, семьи, предприниматели, профсоюзы, исследователи и местные власти будут разрабатывать решения для каждой территории. Образованию нужно меньше указов, написанных в Лиме, и больше соглашений, выработанных в провинциях. Гражданское и предпринимательское пространство в сфере образования значительно расширилось с 90-х годов по настоящее время; страна, которая ставит образование в повестку дня, изменилась. Соберите их. Образованию не нужно очередное правительство, которое начнёт с нуля. Ей нужно правительство, которое найдет в себе мужество принимать правильные решения, а не те, что популярны у народа. Госпожа президент: Перу уже потеряло слишком много поколений, ожидая, что кто-то сделает образование приоритетом, а не просто риторикой. Не позволяйте следующему поколению тоже ждать.