Тысячи пенсионеров возвращаются к учебе и становятся «отличниками» в университете. Какие специальности они выбирают?

Оказывается, что в настоящее время идеальными студентами в вузах являются люди старше 60 лет. Это пенсионеры — хотя в основном это женщины-пенсионерки — которые возвращаются к учебе. Их число растет как в системе формального образования, так и в неформальном. По прогнозам экспертов в обеих сферах, их число в аудиториях будет продолжать расти, что потребует пересмотра учебных программ и новых предложений, ориентированных на развитие обучения, которое также происходит в пожилом возрасте. По мнению экспертов, именно это может стать ключом к более здоровому старению. Именно это почувствовала Лаура (68), когда решила возобновить обучение по специальности «психология», которое начала 35 лет назад. В то время она только что получила три диплома переводчика, у нее была маленькая дочь, и она работала учителем в школе. Посещение вечерних очных занятий, которые проводились в нескольких кварталах от ее дома, стало для нее непосильной задачей. И она бросила учебу. Но у нее еще был шанс на реванш. Выйдя на пенсию, она вернулась к учебе. Сначала она записалась на один из бесплатных курсов, которые муниципалитет Монтевидео предлагает для этой группы населения. Пять лет она участвовала в семинаре «Активируя нейроны». Но ее однокурсники были все пожилые люди, а она хотела быть среди молодежи. Она спросила преподавателя, что он думает о том, чтобы она поступила на факультет психологии. — Мне кажется, это отлично, — ответил он. Она возразила: — Но я старая. — Да какая ты старая! Иди! В январе 2024 года она обратилась в приемную комиссию и объяснила, что уже училась здесь более тридцати лет назад. Ее данные нашли в системе, и там были все ее данные. Ей не пришлось приносить ни одного документа. —Мне не пришлось ничего приносить, и я говорю: «А фотография?» Мне ответили: «Нет, нет, все в порядке». —Но это же 35-летней давности! «Все в порядке», — настаивали они. —А медицинская справка? «Нет, не нужна». —Но даже медицинская справка? И я сказала: «Ладно, ладно, я поступаю». Кроме того, ей сообщили, что благодаря ее университетскому стажу ее освободят от вводного курса. —Еще и это! Мне подарили курс! —вспоминает Лаура. Дело было решено: она вернется к учебе. Потом наступил март с началом занятий и стыдом. «Я думала: „Они все молодые, будут на меня странно смотреть“, но нет, наоборот, это очень открытый факультет. Ты — один из многих, будь тебе 20 или 80. Мне приходилось ходить на очные занятия с однокурсниками, создавать группы для работы, и они приняли меня очень хорошо, а это было моим страхом», — рассказывает она. Ее более молодые однокурсники научили ее идти в ногу с цифровизацией — от записи на предметы до виртуальных экзаменов и занятий, которые проводятся через Zoom, — в то время как она, как правило, занимается улучшением структуры текстов, которые они сдают и представляют, а также пишет заключительные размышления по работам. Не раз ее спрашивали, можно ли включить ее в команду для следующей работы, рассказывает Лаура. «Я понял, что можешь многое дать молодым людям, и они тебя не отвергают. Они слушают тебя, уважают, а я сам учусь у них». Что было самым сложным в возвращении к учебе? Найти свой собственный метод обучения после стольких лет. «Мне нужно было понять, как работает моя память, могу ли я запоминать понятия, и это открытие повысило мою самооценку», — говорит он. «Я обнаружила, что могу и что у меня хорошо получается. В прошлом году я сдала экзамены по некоторым предметам». Сейчас она начинает второй курс, то есть учится немного медленнее, чем ее однокурсники. «Я поставила перед собой достижимые цели, это было очень важно, чтобы не разочароваться, потому что, если начинаешь с недостижимых целей, можно легко уныть, а в этом возрасте уныние наступает легко. Я иду постепенно, без того давления, которое было, когда я был молодым. Если я провалю экзамен, я сдаю его заново, а если не сдам — ну, наверное, так и должно быть. Для меня это — наслаждаться, это иметь пространство для себя на этом этапе моей жизни, которая еще не закончилась». В этом возрасте нужно иметь план, говорит он. «И мой план — это это». Студенты пожилого возраста — не редкость для тех, кто бывает в Университете Республики (Udelar). Сам ректор Эктор Кансела вспоминает, что с момента поступления в 1986 году он всегда видел их в коридорах и в аудиториях. «Я встречал других студентов, которым во многих случаях было за 60, не в большом количестве, но они всегда были, и время от времени появляются новости о людях, которые получают диплом в возрасте старше 70, 80 лет. «Я считаю, что это замечательная особенность Уругвая — наличие бесплатного и открытого университета для всех, кто хочет учиться в тот момент жизни, когда он сам этого захочет», — говорит он. По словам Канселы, количество поступающих в Уделар в целом растет, и он отмечает: «Но число поступающих в возрасте старше 60 лет растет быстрее, чем в среднем». Посмотрим, станет ли это тенденцией, как это уже происходит в разных европейских странах. Там университеты диверсифицируют свои предложения для этой группы населения, и Уругвай черпает вдохновение из этого опыта. Данные, предоставленные Уделар в ответ на запрос о доступе к информации, поданный газетой El País, указывают на то, что за последние четыре года количество поступивших увеличилось, а также расширился спектр специальностей, выбираемых пожилыми людьми. В 2025 году поступили 176 человек на 48 специальностей. В 2024 году их было 141 человек на 43 специальности. В 2023 году 108 человек поступили на 33 специальности. Годом ранее, в 2022 году, было зарегистрировано 116 человек на 40 специальностей. Если проанализировать данные за 2025 год, выбранные специальности варьируются от архитектуры (2) до бухгалтерского учета (1); от бакалавриата по математике (2), физике (2), геологии (1) или экологическому менеджменту (1) на факультете естественных наук до юриспруденции (11), трудовых отношений (4), нотариата (4) или международных отношений (1) на юридическом факультете. На факультет информации и коммуникации поступили 16 человек: на специальности «архивоведение» (3), «библиотековедение» (4) и «коммуникации» (9). Двое поступили на программу подготовки докторов медицины, один — на программу бакалавриата по клинической лабораторной диагностике и один — на программу подготовки акушеров-гинекологов. Трое поступили на химический факультет, 10 — на факультет социальных наук, шестеро — на инженерный факультет. Интересы пожилых людей разнообразны, но есть три факультета, которые пользуются наибольшей популярностью. В 2025 году 55 человек поступили на факультет гуманитарных наук и педагогики — в частности, на специальности «антропология» (12), «история» (12), «философия» (9) и «редактирование» (6). Пятнадцать поступили на факультет психологии и 16 — на факультет искусств, который в 2026 году вновь зафиксировал скачок в наборе. В прошлом марте туда поступили 18 студентов старше 60 лет, составив в общей сложности 85 человек, активно обучающихся на некоторых из этих специальностей. Пятьдесят девять поступили в Институт изящных искусств, 23 изучают современный танец и трое — музыку. «С Искусствами связана традиция: во многих случаях это вторая специальность или отложенная специальность с профессиональной ориентацией», — говорит декан Фернандо Миранда. Эта группа составляет всего 3% студентов факультета искусств (всего 3000 человек), «но благодаря вкладу, который они вносят благодаря своему жизненному опыту, мы считаем их богатством для факультета», — говорит он. В ближайшее время планируется подписать соглашение с Министерством здравоохранения (MSP) и еще одно — с ASSE — с целью работы с пожилым населением в форматах, отличных от академических; кроме того, в настоящее время изучается испанский проект «Аула де ла экспериенсия» (Aula de la experiencia) с целью внедрения аналогичной инициативы на факультете. Хотя в целом количество выпускников старше 60 лет в Уделаре невелико — от 19 до 27 человек в год с 2021 по 2024 год — у факультета искусств есть свои выпускники. В прошлую пятницу Миранда вручил 40 дипломов выпускникам по направлениям «рисунок» и «живопись». Один из них был пожилым человеком. На факультете гуманитарных наук существует противоречие между «свободными исследованиями» — «то есть знанием ради самого знания, что мне кажется очень хорошим», — говорит декан Николас Даффо — и людьми, которые учатся с целью трудоустройства. Поэтому в настоящее время пересматриваются действующие учебные планы с целью введения промежуточных степеней, что является идеальной инициативой для студентов старшего возраста. Хотя есть и те, кто заканчивает обучение, присутствие людей «за пределами обычного возраста» является историческим фактором в этой экосистеме, которая насчитывает как минимум три или четыре десятилетия. По словам декана, это напрямую связано с типом специальностей, которые раньше не ассоциировались с рынком труда. Поэтому на пенсии люди выбирают их как «второй шанс». «Со мной как с преподавателем произошел случай: один пенсионер-нотариус сказал мне, что всю жизнь хотел изучать историю, но отец заставил его заняться нотариатом. «Теперь, когда я наконец вышел на пенсию, я могу это делать», — рассказывает декан. Иногда, преподавая на бакалавриате по истории, ему приходилось заканчивать лекцию рассказом о событиях, которые пережила эта аудитория. Здесь происходит противостояние между историей и памятью. В этих коридорах, где пересекаются студенты разных поколений, можно услышать, как кто-то из старшего поколения жалуется на отсутствие копировальной машины, в то время как молодые студенты читают все материалы на своих мобильных телефонах. В аудитории преподаватели видят, как одни делают записи в тетрадях, а другие — на ноутбуках. И существует разрыв между использованием и незнанием ChatGPT. Тем не менее, они очень хорошо работают вместе. Нечто подобное происходит в психологии: все более очевидное увеличение числа таких студентов стало заметно, когда изменили учебный план, где-то в 2013 году. Моника Лладо, преподаватель и исследователь, специализирующаяся на старении, отмечает, что мотивацией для них является обновление знаний и, с другой стороны, желание завершить то, что осталось незавершенным, «идея откладывания». Это особенно характерно для женщин. Как правило, студенты старшего возраста — это бывшие специалисты. Наиболее распространенный профиль — это бывшие бухгалтеры, нотариусы, учителя, медсестры и преподаватели. «Есть неуверенный в себе студент и всезнайка, который постоянно вмешивается, высказывая свои мысли, занимается налаживанием связей или жалуется: «Потому что в мое время использовали другого автора». Но некоторые молодые люди такие же», — отмечает она. «Для нас это идеальные студенты, потому что они очень прилежны, готовятся к занятиям, всегда изучают материал не только по тому тексту, который мы им даем». Все чаще встречаются пожилые люди, которые стремятся начать новую профессиональную жизнь. Среди выпускников последних четырех лет 15 человек получили диплом по психологии. Лладо руководил написанием дипломных работ трех пожилых студентов, один из которых уже работает по специальности. «Это вполне разумно, ведь с точки зрения жизненного проекта, если вы выходите на пенсию в 60–65 лет и у вас впереди еще 30 лет жизни, вам нужно что-то, что будет наполнять вашу жизнь». Кроме того, есть еще и вопрос социализации. Статистика показывает, что 37% пожилых людей живут одни. Сейчас три часа дня среды, и главный корпус UNI 3 заполняется студентами. Перед тем как зайти в аудиторию, они сообщают о себе администратору: так ведется перекличка на каждом из 129 курсов, которые читаются в этом некоммерческом учреждении, ориентированном на организацию культурных и образовательных мероприятий для пожилых людей. Прямо сейчас начинаются три занятия: латынь, курс по Африке и курс по бразильской литературе, который ведет Ней Фернандес, бразильский преподаватель, обучающий группу анализу рассказа. В классе все, кроме одного мужчины, — женщины. Каждый слушатель проанализирует рассказ бразильского автора, начиная с Клариссы Лиспектор и продолжая Жоакимом Мачадо де Ассисом. В другой комнате Андрес Перейра, один из основателей UNI 3 в 1983 году, проводит по Zoom занятие по истории культуры. Он так увлекся, что превысил отведенное время. Занятие заканчивается. Он смотрит на часы: у него осталось 20 минут на интервью, прежде чем ему нужно будет забрать внука из школы. —Проходите, — говорит он, провожая меня в свой безупречно убранный кабинет. В Монтевидео у UNI 3 есть три отделения, которые посещают 1800 членов. На Золотом побережье их число достигает 1200. Во всей глубинке — за исключением Флорес — также существуют независимые отделения, в которых, по оценкам, зарегистрировано еще 8000 человек. Их никогда не было так много. И даже этого не хватает для всех желающих. «Спрос всегда превышает предложение. Уже давно каждый год от 300 до 400 человек остаются за бортом», — говорит Перейра. Должно ли тогда государство оказать поддержку, предоставив в безвозмездное пользование новое помещение, подобно двум, которые у них есть в столице? «Нельзя расти дальше, не следует расти дальше, потому что тогда теряется, размывается ряд вопросов», — говорит председатель правления. «Мы говорим властям, что им нужно создавать больше учреждений типа UNI 3, и мы можем помочь им в налаживании работы и предоставить ноу-хау по их организации». Частично над этим они работают совместно с Inmayores в рамках Третьего национального плана по вопросам старения и пожилого возраста, сообщает Перейра. UNI 3 самофинансируется за счет небольшого ежемесячного взноса членов. Преподаватели — так называемые аниматоры — работают на добровольной основе. На эти курсы тоже есть очередь, особенно из числа пенсионеров-преподавателей вузов, желающих поделиться своими знаниями. «Сюда никто не приходит учиться. Сюда приходят, чтобы получить удовольствие. Кто хочет что-то почитать, кто хочет углубить свои знания, тот делает это самостоятельно. Здесь мы делимся знаниями», — говорит Перейра. Как Ракель (77), бывшая стоматолог и преподавательница биохимии в университете, которая один раз в неделю во второй половине дня работает в библиотеке, она и ученица, и ведущая. Она ведет курс «Делимся путешествиями». Сейчас она готовит урок об итальянском городе Лечче и еще один об Антарктиде, — рассказывает она с блестящими глазами. — Когда я возвращаюсь домой после того, как побывала здесь, я возвращаюсь счастливой, — говорит она. Некоторые приходят сюда по рекомендации врачей. «Вопрос социализации имеет огромное значение, потому что это этап жизни, когда происходят постоянные утраты. Здесь вы приходите, а потом обычно идете выпить кофе, в кино, в театр, и восстанавливается сеть поддержки, которая компенсирует ту сеть, разорванную утратами», — говорит директор. Установленные связи даже важнее полученных знаний. Католический университет запустил программу UCU Senior в октябре прошлого года, предполагая, что в ней будет от 20 до 30 студентов, «но это было просто безумие, и сейчас у нас более 300 участников», — говорит ее директор Факундо Понсе де Леон. Успех был настолько велик, что программу перенесли в Пунта-дель-Эсте, а теперь в поле зрения — Сальто. Эта программа была разработана для людей старше 60 лет, желающих начать или возобновить обучение в университете, но в отличие от Уделар здесь отходят от традиционной концепции учебного курса. Здесь нет экзаменов, не переходят на следующий курс, никто не получает диплома: «Здесь просто учатся». Проводятся семинары и курсы из восьми занятий. Курсы сгруппированы по четырем направлениям: искусство, культура и смысл — «что, по сути, является гуманитарными науками»; науки, технологии и здоровье — «здесь есть все: от введения в искусственный интеллект до курса по нейропластичности для активной старости»; Уругвай и мир — «здесь рассматривается весь спектр вопросов от геополитики до истории» — и четвертая область — Досуг, время и ресурсы, «которая охватывает темы от личных финансов до управления свободным временем». Родриго Альварес преподает предмет «Финансы для жизни» и столкнулся с тем, что студенты обеспокоены вопросом выхода на пенсию: «Как они собираются покрывать свои расходы на жизнь с той пенсией, которую получат? Это была скрытая тревога. Другие, казалось, уже решили этот вопрос и интересовались скорее из интеллектуального любопытства», — рассказывает он. «Как преподаватель я понял, что сам узнал гораздо больше, чем они, потому что у каждого был чрезвычайно богатый опыт, о котором можно было рассказать, касающийся практических вещей», — говорит он, имея в виду, что в аудитории были как бывшие руководители компаний и пенсионеры-банкиры, так и люди, не имеющие высшего образования. С другой стороны, Хавьер Мазза, ведущий курс «Технологии и то, кем мы являемся», отмечает, что «то исходное предположение, что тот, кто приходит учиться, делает это потому, что не знает, а тот, кто учит, — потому что знает то, чему учит, начинает рушиться, когда начинаешь работать с этими слушателями». «Баланс меняется на противоположный», и «планирование урока летит к черту», — объясняет он. Речь идет о том, чтобы как преподаватель позволить себе действовать свободно, без давления со стороны формального образования, так же, как и ученики, которые находятся перед ним. «У них любопытство отличается от любопытства молодых людей. Это как удовлетворение, как некая жизненная экзистенциальная функция». Он говорит: «Сидеть здесь и учиться для них — это как пространство для самореализации».