ChatGPT совершает революцию в средних школах и колледжах: 20 отзывов студентов и преподавателей о том, как они используют искусственный интеллект в классе

Никто не ожидал такого большого скачка в возможностях генеративных инструментов искусственного интеллекта (ИИ), которые за считанные месяцы прошли путь от генерации текстов до решения всевозможных задач, независимо от темы запроса, даже став своего рода персональным репетитором для студентов, которые в любой момент могут достать из кармана мобильный телефон, войти в ChatGPT и попросить его помочь им понять текст, или написать эссе, или дать ответы на виртуальный тест. Его использование в классе множит споры, ведь в образовательном сценарии ИИ - персонаж многогранный. Почитаемый и сопротивляющийся. Боятся. Непонятый. Призрак, демон. Или обучающая надежда будущего. Это может быть: современный маленький паровозик, который даже не требует работы, написанный крошечным почерком на сложенном и переложенном листе бумаги, который потом нужно будет искать, как спрятать в каком-нибудь закоулке. Или блестящий, терпеливый, увлеченный помощник по учебе, у которого есть двадцать различных способов объяснить концепцию, который может кратко изложить десятки страниц раздаточного материала простым способом, адаптируемым для каждого студента. Волшебное решение. «Я постоянно использую его для учебы», - говорит студент факультета информации и коммуникаций. Поскольку у меня дислексия, мне очень трудно связать идеи с текстом, поэтому я загружаю все файлы и прошу его сделать учебное пособие и объяснить один и тот же текст два или три раза". ChatGPT может быть репетитором, который всегда готов провести урок в письменной или устной форме. «Когда я готовлюсь к промежуточным экзаменам, я разговариваю с чатом напрямую, рассказываю ему, что я поняла, а затем прошу его сказать мне, правильно это или нет», - говорит та же девушка. Робот-репетитор с человеческим теплом, который даже интересуется вашей успеваемостью на экзамене и может отрепетировать предварительный просмотр результата. Когда я заканчиваю, я рассказываю ему, как я справился, говорю, что я вписал в ответы, и он говорит мне, что я сделал не так". Чатбот отвечает: "Вы справились! Если вы забыли упомянуть их все, это не страшно. Вы многому научились в процессе. Хотите, чтобы мы собрали этот анализ, чтобы вы сохранили его и мы могли повторить его в другой день? Он прав? -Да! ChatGPT только что помог мне спасти два предмета. То, что это было что-то из ряда вон выходящее, было очевидно. Ежедневное использование ChatGPT старшеклассниками и студентами колледжей длится уже не менее года. Учителя видят в нем свою руку: его способность влиять уже никого не удивляет. Но то, что он может стать серьезной проблемой для учебного процесса, было сигналом тревоги, который не все услышали с одинаковой силой. Несколько дней назад группа преподавателей факультета психологии в Уделаре сообщила о подозрении, что слишком много студентов использовали ChatGPT в виртуальном тесте с несколькими вариантами ответов. Их самих уличили в том, что они отвечали слишком быстро и слишком хорошо. Большинству студентов, которые «копировали», всего 18 лет, говорит декан. "Это самые молодые люди. Они списывали на первом тесте первого семестра курса. Но, как мы увидим, это лишь верхушка айсберга, который формируется раньше, в аудиториях старшей школы. -Я разговаривал со студентами, и они говорили мне: "Но Энрико, если у нас есть это, разве мы не моемся? И да, использовать его можно, но это этическая проблема, а не моральная", - говорит Ирразабаль, декан факультета психологии, ставший тем деятелем образования, которому пришлось принять участие в публичных дебатах по проблеме, затрагивающей всю систему. Факультет еще не решил, что будет с этим тестом, сфальсифицированным несколькими студентами, но «то, что произошло с нами», - так говорит декан, - служит для того, чтобы выяснить, «что замышляет молодежь», взбаламутить спокойные воды и ускорить институциональные процессы, чтобы разобраться с этим спорным учебным ассистентом. Уделар, говорит Иррасабаль, «неумолимо движется к обсуждению - как это уже было с уставом для преподавательского состава - общего протокола по использованию технологий». El País связался с ректором университета Альваро Момбру, но его плотный график не позволил ему ответить. В любом случае, удалось выяснить, что с предыдущего периода (под председательством Родриго Арима) центральные руководящие советы университета планируют создание проректоратов, в частности, проректора по развитию, который будет заниматься стратегическим планированием долгосрочных вопросов, таких как технологии. Кроме того, несколько встреч назад студенческая делегация предложила создать в офисе вице-канцлера группу для работы над ИИ. -Знаете, чего я опасаюсь? Что очень быстро произойдет перевод в худшую политику. Я думаю, что это проблема для государственной и частной системы образования, а также для Уделара, потому что зачем детям это нужно? Может быть, нам нужно перестать так оценивать? Может быть, нам нужно работать над процессом обучения, а не над ключевыми датами и оценками", - говорит Ирразабаль. ИИ напоминает ему об айкидо - японском боевом искусстве, которое использует «силу другого, воспроизводя ее» для достижения гармонии. Если у них под рукой мобильные телефоны с этими инструментами на протяжении всего дня, то это моя проблема - не замечать этого. Так что давайте использовать ИИ как методику обучения: давайте привнесем его внутрь". По мнению разных преподавателей, необходимо преодолеть «стадию отрицания», принять тот факт, что ни один класс не избежит использования ИИ, и научиться извлекать из него максимальную пользу. Интеграция - это путь вперед. Для многих образовательных центров этот путь все еще находится в стадии разработки, хотя некоторые уже более продвинуты. Двадцать студентов Уделара с разных факультетов ответили на вопросы анкеты, подготовленной для этого отчета, о том, как они используют ИИ в образовании. Подавляющее большинство ответили, что используют ChatGPT «очень часто» для учебы, чтобы «лучше понять» текст, объяснить «понятия или текстовые цитаты». Некоторые согласились с тем, что чатбот дает им объяснение и подводит итог в «простой» форме. Другие отметили, что используют его для самокоррекции, «или для улучшения грамматики в письменных работах». Они считают его «помощником». "Мы считаем, что это отличный инструмент в качестве консультанта, когда у вас нет учителя, чтобы задать вопросы. Он не заменяет учителя, но очень помогает", - ответил один из студентов. Только один студент заявил, что его использование «влияет (как и многие другие технические средства) на будущие знания специалиста», но из других ответов следует, что основное беспокойство вызывает то, что он влияет на «стимуляцию когнитивных способностей и памяти»: «Это мой предел», - подчеркнул один из студентов. По их словам, преподаватели не часто говорят с ними об ИИ как об инструменте обучения, и мало кто поощряет его «правильное использование». "Скорее, они наказывают и препятствуют его использованию, а то и вовсе запрещают его. «Обычно они просто демонизируют его, вместо того чтобы научить нас, как использовать его в качестве инструмента обучения», - сказал один из студентов. «Нам нужно знать, как работает искусственный интеллект, чтобы использовать его, какие данные он берет и включает в себя, чтобы генерировать ответы, и как его использование влияет на наше собственное производство и будущую работу», - пишет другой. Им ясно, что копирование ответа является «плагиатом», но, за исключением одного случая, который сослался на правила APA, определяющие правильный способ цитирования источника, все студенты не знают, существует ли в их школе система, которая предусматривает использование ИИ, когда это неэтично и каковы последствия. "Мне было бы интересно узнать, существует ли такая система. В основном потому, что я знаю, что люди часто его используют, и я не сторонник его демонизации", - сказал один из студентов. Вначале все происходило естественным образом: помимо мониторинга и курсов, которые некоторые университеты - например, Католический университет и ОРТ - разработали для подготовки своих преподавателей, профессора стучались в двери своих коллег - экспертов в области ИИ, чтобы спросить у них совета и стратегии. В первую очередь речь шла об обнаружении. "А инструментов для этого не так уж много. Хотя публикуются некоторые инструменты, позволяющие отличить их использование, они не на 100% надежны«, - говорит Лил Чиганда, преподаватель инженерного факультета Уделара и директор программы »Искусственный интеллект и наука о данных" в Католическом университете. После того как первое влияние прошло, «теперь преподаватели заинтересованы в том, как правильно их использовать». Рекомендация Чиганды ясна: «Я настоятельно рекомендую студентам использовать платформы, более чем одну, но всегда подчеркивая этическую составляющую использования». А именно: чтобы студенты заявляли об их использовании. «Мы предлагаем преподавателям, что нет никаких проблем в том, чтобы сдать работу с использованием ИИ, это может помочь им в каком-то аспекте, возможно, это не существенно для того, чему я хочу их научить, но помимо заявления о том, что вы использовали его и какую модель, они также должны сообщить о подсказке (то есть инструкции, которую они дают в чате)». Другими словами, они должны подробно описать всю историю диалога с ИИ. По мнению Эдуардо Мангарелли, профессора и декана инженерного факультета ORT, чтобы свести к минимуму ошибки в использовании, преподаватели должны обсуждать со студентами «правильный способ применения нужных инструментов для решения различных задач». А также «как использовать их ответственно». Ссылка на источник имеет ключевое значение, но не менее важно и то, как оцениваются знания учащихся. «Должна быть устная защита или письменный тест, где демонстрация знаний не зависит от использования технологий», - говорит Мангарелли. Изменение дизайна оценок стало частой мерой в тех курсах, где наблюдается несоответствие между выполнением студентами домашних заданий и результатами, которые они получают на аудиторных тестах. Так было с курсом «Программирование I» - первым тестом, который сдавали студенты инженерных специальностей в Уделаре. "Для студентов, изучающих информатику, этот курс - основа, он является фундаментальным для всего курса. Если они не выучат его всерьез, остальной курс будет очень и очень слабым", - говорит Айала Роса, преподаватель Института информатики. Теперь на промежуточных экзаменах, которые они сдают на факультете, сидя за столом, написанным собственным почерком, в дополнение к предложенным упражнениям студенты добавляют дополнительные, связанные с работой, которую они выполняли дома, чтобы подтвердить, что именно они отвечали на вопросы и что они действительно выучили". Динамика перепроверки также повторяется в различных средних школах, где, похоже, молва среди учеников выпускных классов множит случаи злоупотребления ИИ. Проблема во многом обусловлена разницей в поколениях. Больше всего злоупотребляют ИИ те, кто старше по возрасту в старших классах, и те, кто младше в колледже. Для подготовки этого отчета была предпринята неудачная попытка связаться с представителем Ассоциации частных учебных заведений. Но несколько учителей сообщили, что все больше и больше средних школ запрещают ученикам начальной школы пользоваться мобильными телефонами - мера, призванная улучшить коммуникацию между подростками, которая оказалась щитом - по крайней мере, паспортом - для беспорядочного использования ИИ. Конечно, есть подростки, которые обходят это правило, нося с собой два телефона: старый, который они раздают, и новый, которым они пользуются тайком. Грамотность - это ключ к налаживанию связи между учащимися и инструментами искусственного интеллекта. В государственном секторе за реализацию этих программ в начальной и средней школе отвечает компания Ceibal. «Речь идет о понимании базовых концепций того, как это работает и что это такое, чтобы наши ученики могли лучше и осознаннее использовать эти инструменты», - говорит Эмилиано Перейро, руководитель отдела вычислительного мышления и искусственного интеллекта. Программы являются добровольными, но все более востребованными среди преподавателей, которые проходят обучение, в дополнение к мероприятиям, разработанным специально для детей и подростков. В этом смысле, говорит Перейро, Уругвай является пионером и получил признание международного образовательного сообщества. Однако существует ли разрыв между детьми в начальной школе, которые проходят такое обучение грамотности, и детьми в средней школе, которые самостоятельно научились пользоваться ChatGPT? "Да, нам нужно, чтобы больше учителей прошли обучение и воспользовались этим инструментом. Те, кто приезжает, приезжают со страхом. Но уходят они «с другой головой». Дело в том, что многие учителя, опрошенные для этой статьи, не знают об этих курсах. И среди них есть учителя, которые с тревогой наблюдают, как их классы преображаются из-за распространения чата «копируй и вставляй». "С одной стороны, ИИ - это увлекательно. С другой стороны, для меня, как учителя подростков в государственном секторе, это все равно что подвезти человека, который не знает, как пользоваться лестницей". Они не сталкиваются с «медленным», „разочаровывающим“, «мучительным» моментом работы с чистым листом бумаги. "Они нажимают кнопку. И все. "У меня есть 17-летние подростки, которых я прошу проанализировать литературный текст на уроке, и они достают мобильный телефон, спрашивают в чате и копируют ответ в тетрадь, даже не рассуждая. Я вижу, как они это делают. Они знают, что я знаю. Мы все знаем. Сначала некоторые из них меняли слова. Но многие перестали. "Они делятся советами, как попросить ChatGPT очеловечить текст, замаскировать употребление. Или просят его написать так, как если бы он был определенного возраста и в определенном классе", - рассказывает отец двух подростков, который по просьбе El País поговорил с ними о том, как они используют ИИ в школе. "Они поклоняются ему. Они думают, что это открытая истина, и не сомневаются, что это не так, - говорит учитель английского языка одной из школ. Устав от того, что они теряют способность работать с текстом и понимать его, читая, она придумала упражнение, чтобы показать им, что чат тоже может ошибиться и поставить им оценку за международный тест, которая не соответствует проделанной ими работе. ИИ был настроен слишком оптимистично. «Я решила, что если замечу использование, то больше не буду вас поправлять», - предупредила учительница. «Когда они используют ИИ, это очевидно, потому что это как безжизненный ответ, они не делают орфографических ошибок, используют чужие слова и понятия, которые мы не учили на уроках», - рассказал El País учитель истории из крупного города во внутренних районах Уругвая. "Я провожу устные защиты работ, которые они сдают. Я сажаю их в круг и спрашиваю: "Что это значит? Те, кто копирует, молчат. Я говорю им: вы этого не делали, если вы не можете это объяснить, значит, вы этого не делали. Может быть, кто-то в процессе что-то и понимает, но правда в том, что многие копируют, даже не читая". Злоупотребление ИИ дошло даже до конфликтов между одноклассниками: как им решать групповое задание, если большинство из них предлагает скопировать из чата и все? Моя старшая дочь говорит мне, что в конце концов было бы лучше, если бы ChatGPT не существовало. Все ее одноклассники пользуются им, и учителя не ограничивают его использование, а те немногие, кто ограничивает, используют его очень робко. Она довольно часто использует его для домашних заданий, когда ей задают биографии и т.д., но она проверяет его, потому что заметила, что он не всегда дает ей ответ. Но оказывается, что некоторые предметы ей неинтересны, и если у нее нет времени, она копирует", - говорит ее отец. Это откровение оставило у него горький привкус во рту. Он занимается компьютерными технологиями, ежедневно использует ИИ и выступает за то, чтобы не превращать его в «призрака»; именно так он говорил другим родителям, которые спрашивали его мнение. "Но меня ждал сюрприз. Мне показалось, что они не так часто используют его и более осторожны. Это вопрос времени, когда темп изменится". Тем временем в старших классах нескольких средних школ некоторые учителя сталкиваются с печальным противоречием: во времена повышенной оперативности их ученики учатся медленнее, чем когда-либо прежде.