Из Уругвая в Дубай: учитель, который использует футбол, чтобы разорвать круг насилия и нарушения прав человека

В прошлом месяце в Дубае 50 учителей со всего мира были отмечены как мировые лидеры в области образования в рамках Global Teacher Prize, одной из самых престижных наград в этой сфере. Среди них был уругвайский учитель и юрист Пабло Молло, специализирующийся на правах детей и подростков и имеющий опыт работы в уязвимых условиях. «Они меняют жизни через образование», — заявила Фонд Варки, ответственный за присуждение премии. Выбор Молло — из более чем пяти тысяч кандидатов — был основан на проекте, который он развивает в детском клубе Los Alfareros, центре неформального образования, работающем по соглашению с INAU, который посещают дети в возрасте от 5 до 12 лет. Там он работает координатором, роль которого, по его словам, «связана с функциями директора». После поездки в Дубай он вернулся в Уругвай воодушевленный, с новыми инструментами и проектами в голове. — Почему для вас важна ваша работа в детском клубе Los Alfareros? — Во-первых, потому что она связывает меня с моей историей, с той стойкостью, которая всегда была у меня, которая пришла от моих родителей и которая связана с тем, чтобы выходить на работу, быть в курсе событий, помогать другим. Во-вторых, потому что я вижу реальные изменения и чувствую, что у меня есть чувствительность, которая позволяет мне возвышать семьи, а не превращать их в объекты, и побуждать их достигать своих целей. Эта работа побуждает меня бросить вызов нарушению прав. — Каким образом? — Благодаря таким проектам, как тот, который привел меня в Дубай, а также благодаря ежедневному взаимодействию. Я вижу, что дети становятся более осведомленными о своих правах и о том, нарушаются ли какие-либо из этих прав, и начинают об этом сообщать. Это приводит к очень хорошему результату — преодолению натурализации; то есть, зачастую дело не в том, что дети не знают своих прав, а в том, что практики нарушения прав натурализованы на протяжении поколений. Физическое или психологическое насилие, вопросы гигиены... Это проблемы, которые переходят из поколения в поколение, и такие пространства, как клуб, помогают их преодолеть. Здесь начинается работа с семьей; не с конфликта, обвинений или маргинализации, а с сопровождения, с понимания того, что эти взрослые тоже были детьми, которые натурализовали нарушения. Мы много работаем, чтобы сломать эти шаблоны в семьях и продвигать более здоровые практики. — И на практике это достигается? — Да, в значительной степени. Это сложная задача, но изменения великолепны. Иногда взрослые члены семьи должны пересмотреть свое собственное детство и поразмыслить о том, какими были их методы воспитания и как они заботились или не заботились о своих правах. Когда это происходит, удается поставить под сомнение то, что стало нормой. — В чем заключается проект, благодаря которому вы вошли в число 50 лучших участников Global Teacher Prize? — Он называется «Учиться тому, кем мы являемся». Как в клубе, так и в школе я часто хотела рассказать ребятам об их правах, но они не проявляли интереса или воспринимали это как список понятий, не усваивая их по-настоящему. Затем, во время обучения в магистратуре по дизайну учебных сред и образовательным инновациям в Технологическом университете Уругвая (UTEC), я узнала о фондах идентичности, совокупности культурных ресурсов, опыте, увлечениях и практиках, которые учащиеся накапливают в своих семейных и общинных средах и которые служат мостом для более глубокого общения с ними. Часто недооценивают реальные знания детей по определенным вопросам, но с помощью идентичности делается акцент на аспектах, которые они знают интуитивно и которые делают их такими, какие они есть. Я провела исследование и поняла, что одним из глубоко укоренившихся в сообществе компонентов был футбол — то же самое происходит и на национальном уровне, — поэтому я решила работать с правами с этой точки зрения. Дети изготовили мыло для футболистов и узнали о гигиене, поработали над темой питания и даже обсудили такие вопросы, как физическое насилие, работая с ситуациями, которые происходят на стадионах. Было замечательно видеть, как пяти-шестилетние дети приносили точные данные о датах, игроках, кубках... Эти знания действительно начали их мотивировать и способствовали более легкому усвоению материала. Это было как говорить на одном языке. Благодаря этому проекту все больше детей начали открыто говорить о нарушениях своих прав: что дома происходило то, что в детском футболе происходило другое. С одной стороны, это было сложно, потому что требовало больше работы, но, с другой стороны, это показывало, что они действительно усвоили свои права. И проект настолько разросся, что я стала финалисткой премии ReachingU для уругвайских учителей 2025 года и получила возможность войти в число 50 лучших участников Global Teacher Prize и поехать в Дубай. — Как для вас было получить эти награды? — Попасть в пятерку финалистов премии ReachingU было очень приятно, потому что проект был представлен в Башне телекоммуникаций, и нас сопровождали семьи и дети. То, что все были вовлечены в аудитории, было способом признать и укрепить сообщество. И это выходит за рамки меня: команда клуба великолепна. Этот проект — ничто по сравнению с тем, что делают педагоги каждый день. Что касается Global Teacher Prize, то это был волнующий опыт, масштабы которого трудно себе представить. Я был единственным уругвайцем, который вошел в число 50 финалистов, и смог поехать в Дубай, чтобы принять участие в семинарах и познакомиться со школами, достигшими больших технологических успехов. Но, помимо самого места, было замечательно встретить столько учителей со всего мира и узнать об их проектах и задачах. — Какие основные уроки вы извлекли? — Именно это: познакомиться с другими реальностями. Я подружился с представителем Украины — он больше специализируется на технологиях — и мы разрабатываем проект по правам человека, в котором будут участвовать его и мои студенты в дистанционном режиме. Я также многому научился в области технологий — не как слияния, а как дополнения. Это подтолкнуло меня к созданию другого проекта, связанного с робототехникой, искусственным интеллектом и правами, связанного с устойчивостью доступных материалов. — В Instagram вы написали, что будущее образования — это не только технологические инновации, но и гуманность, наука и целеустремленность. Что это означает? — Как учителя, особенно в латиноамериканских странах, мы глубоко убеждены, что традиционное — это лучше. Я всегда так считал. И отчасти это так: личное общение, язык тела, наблюдение за учениками в их повседневной жизни чрезвычайно важны. В клубе мы провели опрос с согласия подростков и детей, который показал, что они проводят более 15 часов в день за мобильным телефоном. Очевидно, что происходит неправомерное использование технологий. Но я понял, что если мы используем технологии в качестве дополнения, они могут стать еще одним важным инструментом для образовательных проектов. Гибридный подход и правильное использование — это одни из главных выводов, которые я сделал из этого опыта.