Между "неудачей" и тем, что "следует рассмотреть": эксперты в области образования анализируют домашнее обучение в Уругвае

Решение Национального управления народного образования (ANEP) возбудить судебное дело против родителей религиозной общины меннонитов во Флориде за то, что они не отправили своих детей в государственную школу или местный колледж, вызвало дискуссию о возможности домашнего обучения. Президент ANEP Вирхиния Касерес должна встретиться на следующей неделе с адвокатом трех семей, родителей восьми детей из 11, Даниэлем Торресом, по просьбе спонсора, сообщили источники из организации. Однако эта встреча не приостановит судебное преследование по делу, заявили источники. На прошлой неделе Касерес заявил, что домашнее обучение "не разрешено" в Уругвае, несмотря на то, что член совета Хуан Габито проголосовал против передачи дела в суд, считая, что семьи находятся под защитой. Однако позиция Габито вызвала беспокойство в Первичной школе которая в прошлом году запустила План Асисте, чтобы обратить вспять низкую посещаемость школ. Последний мониторинг образования показал, что в среднем в 2023 году дети пропустили один месяц занятий. Ренато Опертти, соучредитель Eduy21 и координатор кафедры ЮНЕСКО по гибридному образованию в Католическом университете Уругвая, категорически заявил: "Я не сторонник домашнего обучения". Он считает, что "это противоречит самой сути того, что в Уругвае является коллективным, эгалитарным и поддерживающим духом образования". По его словам, образование - это "коллективный феномен", и в мире, который, по его мнению, "так раздроблен", оно является "феноменом объединения" различных "философских и религиозных взглядов". Он также подчеркнул, что "во всем мире доказано", что одним из "фундаментальных" факторов обучения является "обмен мнениями со сверстниками", а роль педагога в этом процессе - "направляющая". В связи с этим он подчеркнул, что "вполне возможно персонализировать образование в коллективной среде". И он заявил, что "ошибочно" утверждать, что это противоречит свободе родителей, которая "должна происходить в рамках коллективного процесса создания общества". "Общество - это не сумма индивидуальных предпочтений. В противном случае не существовало бы общих пространств, которые являются основой для цементирования гражданства, демократии и инклюзии. Но это не означает, что не существует свободы", - подчеркнул он. Пабло Кайота, бывший директор Национального института оценки образования (INEED), согласился с Опертти в том, что парадигма заключается в "персонализации" обучения, что не означает "индивидуализации" процессов. По его словам, хоумскулинг - это "движение", которое "не имеет ничего общего с образовательной или гражданской идентичностью страны". "Я убежден, что социализация детей в среде, которая не является исключительно семейной, - это необходимый путь в процессе обучения совместной жизни для построения демократии", - заявил эксперт. Он также рассказал о последствиях закрытия школ из-за пандемии, что, по его словам, привело к "дефициту социализации и личностного роста". "Это показывает нам, что модель, при которой я обучаю себя только дома, обедняет и нарушает право детей на получение широкого, плюралистического образования и на контакт с другими людьми и с другими реалиями", - добавил он. "Я не представляю, как с помощью обобщенной модели домашнего обучения можно построить демократическое, плюралистическое, разнообразное общество, в котором дети учатся жить вместе и уважать тех, кто отличается от них", - сказал нынешний генеральный директор школы "Санта Елена". В заключение он сказал: "Строительство изолированных друг от друга гетто только усугубляет многие проблемы, с которыми мы сталкиваемся сегодня, - насилие, сегрегацию и дискриминацию. Мы закладываем будущее, если подобная модель станет общепринятой". Хуан Педро Мир, бывший директор департамента образования, сказал, что это "большая ошибка" и "шаг назад" - предполагать, что дети "должны быть сведены к одному лишь влиянию их дома". Это связано с тем, что, согласно различным национальным и международным конвенциям, ребенок "не является продуктом и объектом семьи", а "отдельным субъектом", который должен быть "интегрирован в государство, которое должно это гарантировать". Что касается дела Флориды, Мир сказал, что "должно действовать государственное принуждение". "Это как если бы дом хотел обучить своего ребенка нарушению прав человека. Государство не может этого допустить", - заметил нынешний лидер Независимой партии. "Если бы меннонитская община сегодня заявила, что не платит налоги, потому что у нее есть определенное видение, мы бы не обсуждали это. Но поскольку они не платят налоги, образование позволяет вести эту дискуссию", - сказал он. "Как так получается, что в Уругвае я могу сказать, что не плачу налоги, но могу сказать, что мои дети изолированы от нации в целом", - настаивает он. Однако есть и другие позиции, согласно которым домашнее обучение - это способ, который необходимо "проанализировать", как отметила бывший директор департамента начального образования Грасиэла Фабейро. "Это стратегия, которую необходимо рассмотреть сегодня. Если мы говорим о дистанционном образовании, виртуальных форматах и перспективе прав, которую мы должны учитывать во всех наших действиях, то семья является первым воспитателем и социализатором детей, но она также является тем, кто осуществляет права детей на основе совместного подхода", - сказала она. Мы должны быть открыты для анализа других форм работы". В Уругвае мы придерживаемся несколько вареловской концепции системы образования и считаем, что государственная школа - это лучшее для детей, но могут быть и другие форматы", - сказала Фабейро. "В Уругвае, очевидно, мало случаев или мало опыта, но в мире, в других странах, это используется", - сказала она о домашнем обучении и напомнила, что аккредитационные тесты "могут быть полезны" для таких случаев. С другой стороны, известный педагог и сторонник эмоционального воспитания Альбана Санс высказалась в поддержку меры, принятой Codicen, в отношении детей, посещающих государственную школу или колледж, "это единственный способ увидеть целостное развитие этих учеников". "Если ребенок эмоционально не стабилен, он не сможет учиться", - сказал он. "Государство стремится к целостному развитию учащихся. И мы стремимся к тому же. Если они позволят оценивать и контролировать учеников, чтобы видеть, как у них идут дела, не только академические, но и эмоциональные, и если учитель государственного образования сможет посещать их школу, это будет открытием для общества и для уругвайского народа", - подчеркнула эксперт. Кроме того, она отметила, что этот случай "может создать прецедент" для других религиозных групп, которые будут открывать свои школы в Уругвае и "делать то же самое".