"Научить думать" о содержании искусственного интеллекта в учебном процессе, рекомендует ЮНЕСКО
Завтра в Аргентине ЮНЕСКО представит книгу "Искусственный интеллект: нужно ли нам новое образование?", в которой предлагается другой подход к этой технологии в образовании, с мероприятиями, позволяющими учителям применять ее в классе. Бесплатный текст, размещенный на сайте агентства ООН, призван стимулировать критическое мышление преподавателей и студентов в условиях все более широкого использования платформ искусственного интеллекта (ИИ), таких как ChatGPT, которые создают контент на лету. "То, что могут и должны делать школы, - это больше не просить информацию, а учить думать о ней, отбирать ее, анализировать и оценивать", - сказала El País автор текста Роксана Мордухович, доктор коммуникаций Университета Париж 8 и старший советник ЮНЕСКО по вопросам цифровой гражданственности. Книга возникла в результате "постоянной озабоченности" образовательных сообществ и семей, которые заметили, что "все больше и больше" учеников обращаются к ChatGPT для выполнения конспектов, заданных им школой традиционным способом. Появление менее года назад ChatGPT, а также других подобных платформ уже имело свои последствия. Эксперт отметила, что преподаватели, которые до недавнего времени просили своих студентов подготовить резюме для оценки их письменных работ, "больше не смогут этого делать, поскольку не будут уверены, действительно ли это написано студентами или системой искусственного интеллекта", - сказала она. То же самое, по его словам, относится и к запросам о дате сражения или месте рождения национального героя, поскольку это "слишком линейные или слишком пунктуальные" вопросы, на которые в настоящее время "любая система искусственного интеллекта может ответить очень легко". Что делать в этой ситуации? Один из примеров, приведенных в новой книге, рассказывает о том, как один преподаватель попросил своих студентов с помощью ChatGPT привести аргументы в пользу строительства завода в определенном районе. Затем студентам предлагалось оценить эти аргументы на предмет их "эффективности" для убеждения соседей, а также придумать новые аргументы. Другими словами, если "распространение информации было целью школы на протяжении веков", утверждает Мордухович, то сейчас ситуация изменилась, поскольку информация "находится всего в одном клике". Новый ландшафт связан не только с доступом, но и с качеством контента. ChatGPT и им подобные питаются миллионами циркулирующих в Интернете текстов, многие из которых - фальшивки. Поэтому перед школами также стоит задача научиться отличать ложный контент от "достоверного". "Если научить людей думать о том, как работают ИИ и ChatGPT, то нет необходимости их запрещать, поскольку мы готовим преподавателей и студентов, обладающих критической способностью использовать их в полной мере", - подчеркнула она, также являющаяся советником министерств образования в странах Латинской Америки, Восточной Европы, Африки и Азии. В связи с этим в его книге утверждается, что "необходима государственная политика и школы для подготовки преподавателей и студентов к работе в качестве цифровых граждан". Это означает, что они смогут "научиться выявлять, понимать и, главное, реагировать на основные проблемы, порождаемые современным использованием Интернета", говорится в тексте. По ее словам, это касается не только ИИ, но и "фальшивых новостей", "языка вражды" и т.д. Говоря об искусственном интеллекте, Мордухович отметил, что для современной молодежи очень важно уметь думать о том, "как работает новая система", почему она выдает тот или иной контент и оценивать, является ли он объективным, ошибочным или неполным. В этом месяце ЮНЕСКО представила руководство, направленное на регулирование ИИ и выработку политических рамок для его этичного использования в образовании. В числе прочих изменений он устанавливает минимальный возрастной ценз в 13 лет для использования средств искусственного интеллекта в учебных аудиториях.