Разделив голоса, Кодисен утверждает дорожную карту по пересмотру реформы образования правительства Лакаль-Пу

Центральный совет директоров (Codicen) Национального управления народного образования (ANEP) во вторник утвердил «Дорожную карту для работы над комплексной трансформацией учебных планов (TCI) в системе обязательного образования», которая будет осуществляться с мая по сентябрь этого года. Это первое раздельное голосование по основному вопросу образовательного процесса в рамках Codicen, подтвердили El País источники ANEP. Одобрение десятистраничного документа поддержали три политических советника высшего образовательного органа (Пабло Каггиани, Эльбия Перейра и Каролина Паллас). Два представителя учителей (Дайси Иглесиас и Хулиан Маццони) проголосовали против из-за разногласий с введением. Однако они поддержали запланированное расписание. «Важно немедленно послать четкий сигнал и сигналы, обозначающие позицию: ни стремление к рефундаменту, ни идея, что в Интегральной трансформации учебных программ (TCI) ничего не будет тронуто», - говорится в дорожной карте, доступ к которой получила El País. В ней добавляется: «Постоянная смена направлений учебных программ вредна для системы образования. Разумно и желательно установить логику и культуру пересмотра и корректировки учебных программ на основе фактических данных, полученных от всех участников образовательного процесса». «Принимая во внимание материалы, отражающие позиции соответствующих коллективных участников (отчеты ATD, коммюнике департаментов, факультетов и институтов CFE), а также другие соответствующие материалы, в течение 2025 года можно будет разработать способ продвижения в напряжении между тем, чтобы не подвергаться пагубному влиянию нового плана учебных программ для каждой новой администрации, но и, чтобы избежать этого, не сохранять предложение TCI», - добавляется в документе. Общая цель этого шага - «разработка предложений, направленных на внесение изменений в ИКТ по согласованию с участниками ATD», говорится в документе. В тексте предложены «две линии немедленных корректировок» на 2025 и 2026 годы, касающиеся «аспектов академического режима (посещаемость, критерии перевода оценок, среди прочего)», а также «первый уровень пересмотра и изменения программ». Для проведения «партисипативного обзора» было предложено «обсуждение с представителями всех ATD, созванное Исполнительным управлением образовательной политики в координации с Управлением планирования каждой подсистемы». В плане также предусмотрено, что «Директораты и/или Планы каждой подсистемы внесут конкретный вклад» с той же целью. Кроме того, будут приглашены «представители академий и ассоциаций специалистов в области образования, связанных с рассматриваемым содержанием». В мае и июне планируется провести «сравнительный анализ программ, созданных с помощью TCI для EBI и EMS», а также «сравнительный анализ изменений, внесенных в REDE и REEMS». В то же время предполагается, что на этом первом этапе будет составлен обобщающий документ для рассмотрения в июле технико-педагогическими ассамблеями (АТД) каждой подсистемы. В этом случае предлагается другой документ, содержащий «оценку» реформы, конкретное содержание, «которое, как считается, было подавлено или упорядочено по-другому», а также «предложение по улучшению» TCI и правил оценки (REDE и REEMS), «которое не может быть реставрацией того, что существовало раньше». В августе и сентябре для принятия решений будет представлен окончательный отчет, содержащий «предложение по изменению программ и правил с учетом вышеупомянутых соглашений». Утвержденная во вторник дорожная карта, тем временем, содержит во введении комментарии к реформе образования, проведенной предыдущим правительством. С одной стороны, отмечается, что TCI, «хотя и переименовала классы и циклы по-разному, породив идею преемственности между начальной и средней школой, не изменила (или почти не изменила) базовую структуру системы образования». «Единственная интеграция интегрированного базового образования (IBE) - это попытка представить себя как цикл, но он по-прежнему зависит от трех генеральных дирекций с их различными организационными культурами», - говорит он. Чтобы учебная программа служила структурирующей осью для того, что мы хотим преподавать в классе, она должна быть включена учителями и стать частью межсубъектного соглашения». То, как была предложена реформа, и ее сроки явно направлены против этой цели», - добавляет он. «Необходимо продвигать реорганизацию, включающую учителей в качестве основных участников из различных подсистем, четко определяя изменения в учебных программах в тех пунктах, которые необходимо внести», - говорится в утвержденном документе. Это не исключает возможности разработки новых предложений по учебным программам, хотя доминирующим тоном этого периода должно быть укрепление предложений, направленных на повышение гибкости процессов навигации и центрального места учащегося в процессе принятия решений по его обучению», - говорится в „дорожной карте“, а также „пересмотр и корректировка существующих планов и программ“ и „изменения в структуре учебных программ, направленные на устранение препятствий на пути образования“: например, Положение об оценке учащихся (REDE) EBI, Положение об оценке учащихся старшей ступени среднего образования (Reems) и структура диверсификации путей выхода в EMS».