Санто-Доминго «движется»: новое педагогическое предложение, ремонт здания и приверженность раннему детству.

«Санто-Доминго в движении, он в движении», - говорит его генеральный директор, доктор Клаудия Перес Тронкосо. На протяжении 149 лет Санто-Доминго присутствует в Монтевидео, размышляя, создавая и инвестируя в учебное заведение, чтобы предоставить студентам и их семьям качественное образовательное предложение. Наша миссия - способствовать всестороннему развитию людей и их христианской приверженности, чтобы, живя ценностями Евангелия, они могли преобразовывать общество с помощью критического, братского и сострадательного взгляда». Следуя этой традиции, в 2018 году они начали процесс инноваций. В то время, объясняет Перес Тронкосо, они задались вопросом, как они отвечают на потребности детей и молодежи: «Это вызвало глубокие размышления и формирование команды руководства школы, которая взяла на себя обязательство реализовать новую пастырскую педагогическую модель в контексте реальности новых поколений и тенденций в образовании в современном мире». Педагогические изменения, в центре которых находится ученик, подразумевают не только трансформацию преподавательского состава и самой школы, но и реконструкцию здания, официальное открытие которого состоится 20 февраля. В последние десятилетия образование детей младшего возраста приобретает огромное значение для развития личности. Возможности раннего обучения необходимы для того, чтобы все дети полностью раскрыли свой потенциал. Этот этап, от 0 до 5 лет, является критическим периодом в развитии ребенка, поскольку, например, нейронные связи, возникающие в этом возрасте, не возникают ни на каком другом этапе жизни и, в некотором роде, закладывают основу для будущего развития личности и ее фундаментальных навыков. По этой причине они решили инвестировать в раннее детство и предоставить детям учреждения место, где они могут учиться, расти, взаимодействовать с другими людьми и, прежде всего, где они сами являются главными действующими лицами своего процесса обучения. Предложение по раннему детству основано на четырех столпах: ученик как центр. Учитель, который работает в сотрудничестве с другими учителями; учитель, который исследует, который предлагает вместе с другими, который является проводником, точкой опоры в обучении. Семья, со-воспитатель. Между семьей и школой существует союз, основанный на диалоге и доверии. Пространство и материалы, которые становятся третьим учителем. Учебные сценарии напрямую связаны с разработкой опыта, они способствуют осмысленному обучению и позволяют ученикам взаимодействовать, создавать, размышлять, исследовать, воображать, соединять и проектировать. Предпосылками этих сценариев являются действие, движение, встреча, молитва, углубление знаний, исследование, творчество и поиск. В новом пастырском педагогическом предложении Санто-Доминго здание - это «третий педагог». Чтобы добиться этого, они работали вместе с семьями и детьми. Таким образом, архитектор Диего Тосар и его команда - по словам Переса Тронкосо, «очень тесно связанная с образованием и стремящаяся создать инновационное пространство, адаптированное к потребностям детей», - представили предложение по строительству, основанное на нескольких столпах. Первый - это доступность и нейроразнообразие. Архитектурный проект учитывает доступность с точки зрения когнитивных и сенсорных процессов, приветствуя людей с функциональным разнообразием, с пандусами и лифтом. Предлагается нейтральное окружение, с присутствием большого количества дерева, с низкой цветовой палитрой, позволяющей контролировать визуальные стимулы. Пространства полностью адаптированы для детей (например, ванные комнаты соответствуют их размерам, столешницы и полки находятся на их высоте, обеспечивая свободный доступ к материалам). С другой стороны, основное внимание было уделено прозрачности здания. Это отвечает новой концепции образования: широкие пространства с прозрачными стенами, которые обеспечивают взаимодействие между различными средами, естественное освещение и визуальный контакт с внешней средой. Также для создания наилучших условий все помещения оснащены системой кондиционирования и обновления воздуха. Его главная особенность - гибкость: «Он адаптируется и изменяется в соответствии с интересами детей и педагогическими намерениями, позволяя проявлять творчество, исследовать, играть, двигаться и познавать», - пояснил генеральный директор. Пространства трансформируются и адаптируются, они способствуют встречам и обучению, позволяют работать как индивидуально, так и совместно. В этих пространствах нет большого количества мебели, таких как стулья и столы, но они «ждут, когда их преобразуют». Учебные сценарии - это места перехода между реальным и символическим, где возможно все. Детям всегда предоставляется возможность высказаться, участвовать, выбирать, создавать и воссоздавать вместе с другими. Таким образом, ребенку отводится основополагающая роль. «Пространство можно превратить в ракету на Луну или в дом, где главную роль играет символическая игра», - объясняет Перес Тронкосо. Новая педагогическая модель охватывает не только детей младшего возраста, но и начальную и среднюю школу. В начальной школе запущен прототип, который стремится к переменам и инновациям. «Это очень разрушительная трансформация в процессе преподавания и обучения, в ходе которой ученики получают различные виды знаний в течение недели». В средней школе тем временем работают над проектами, в которых важную роль играет участие молодежи. «Вся эта новая педагогическая модель бросает вызов нам, учителям, которые учатся в совершенно иной образовательной парадигме, поэтому она требует большой трансформации и изучения новых способов преподавания и новых способов обучения», - заключил директор.