Тесты PISA 2022: частные средние школы уступают государственным в успеваемости по математике

Почти половина (47%) 15-летних учеников государственных средних школ без отставания не достигли минимальных компетенций по математике в тестах PISA 2022. В частных учебных заведениях процент неуспевающих составил 21 %. Эти данные получены из опубликованной в прошлом месяце публикации PISA Uruguay, в которой более подробно показаны успехи уругвайских школьников по математике - предмету, находящемуся в центре внимания в ходе этой оценки. В томе 4, озаглавленном "Достижения в математике: концептуальные рамки, результаты и конкретный контекст", описана эта компетенция и представлены результаты в местных государственных и частных системах, с учетом и без учета отставания учащихся. Тест, который проводился в 2022 году в 81 стране, продемонстрировал заметные различия. В этом выпуске PISA, в котором Уругвай участвует с 2003 года, компетентность определялась как "способность человека рассуждать математически, формулировать, использовать и интерпретировать математику для решения проблем в различных контекстах по всему миру". Сорок семь процентов учащихся старших классов государственных средних школ "имеют уровень достижений по математике ниже минимального порога для социальной и гражданской интеграции по данным PISA, соответствующий уровням успеваемости 1a, 1b и 1c", из восьми значений, говорится в докладе. Среди учащихся частных школ эта цифра составляет менее половины (21%). Уровень 2, по определению PISA, - это "базовый уровень знаний, необходимый учащимся для полноценного участия в жизни общества". С учетом этого порога в государственных школах 48% достигли уровня 2 или 3, в то время как в частных учебных заведениях - 58%. Разница наблюдалась и в уровнях 4 и выше, "высокоуспевающих". Если в государственных школах этого уровня достигли 5 %, то в частных - 21 %. Чтобы определить, "чего учащиеся могут достичь в математике", PISA установила восемь уровней от 1c до 6, с разделением на уровне 1 на 1c, 1b и 1a. В Уругвае 43,5% учащихся средних школ и УТУ в возрасте 15 лет могут "делать буквальную интерпретацию результатов" и "извлекать соответствующую информацию из одного или нескольких источников, включая таблицы или графики с двумя переменными", среди прочих аспектов. Между тем, этими навыками обладают в среднем 69% учащихся в странах ОЭСР и 25% учащихся в Латинской Америке. Чтобы лучше понять результаты, PISA сообщила о баллах, полученных в ходе теста, а также о проценте тех, кто достиг минимальных компетенций. Уругвай набрал в среднем 408,7 балла - на девять баллов меньше, чем в 2018 году, что далеко от среднего показателя ОЭСР в 490 баллов. Если сравнивать две системы, то государственные школы набрали в среднем 427 баллов, в то время как в частных школах - 482. "По математике баллы тесно связаны с уровнем и классом ученика, а средняя разница между соседними классами составляет 55 баллов", - отмечается в докладе. При таком раскладе рассматривался и другой аспект: результаты тех, кто отставал в базовом среднем образовании. Средняя успеваемость таких учеников составляет 345 баллов по сравнению с 433 баллами у тех, кто не отставал. Если говорить об успеваемости отстающих, то 87% этих учеников из государственных школ не достигли минимальных компетенций. По сравнению с 43 % в частных школах. Разрыв одинаково заметен как между теми, кто достиг уровня 2 или 3 (12 % в государственных и 43 % в частных школах), так и в уровнях 4 и выше (0,3 % против 14 %). "Только 13% отстающих учеников достигли 2-го уровня владения тестом по сравнению с 55% тех, кто находится на ожидаемом уровне для своего возраста", - говорится в 100-страничном отчете. Исследование показало, что "нет существенных различий между базовым технологическим циклом и государственным или частным средним базовым средним образованием, а также между средним бакалавриатом (государственным и частным) и средним технологическим образованием, если учитывать социально-экономический контекст и другие факторы неравенства". С другой стороны, "более низких показателей" достигли и те, кто учился на курсах базового профессионального образования и подготовки (FPB) и среднего профессионального образования (EMP). Источники ANEP сообщили El País, что планируется, что среднее образование сообщит о результатах в феврале, а не раньше, в связи с "конкретной стратегией", несколько мер, которые планируется реализовать. В декабре Кодисен обратился в отдел планирования образования, возглавляемый Адрианой Аристимуньо, с просьбой оценить результаты PISA 2022. El País безуспешно пыталась выяснить у руководства средней школы и UTU конкретные результаты по математике в PISA 2022, а также узнать, какие меры планируется принять.