Учителя средних школ предупреждают о «серьезных неудачах в плане содержания» нового бакалавриата

Последняя национальная ассамблея преподавателей средней школы (ATD), собравшаяся для анализа новых программ пятого и шестого классов, не только призвала «немедленно приостановить» реформу, как сообщает El País, но и в своей обширной оценке выявила «серьезные недостатки в содержании» и подвергла серьезному сомнению так называемую образовательную трансформацию, продвигаемую правительством. El País получила доступ к 84-страничному документу ATD средней школы, который проходил со 2 по 6 сентября в Сальто и содержал глобальный анализ новых программ, и был направлен в Центральный директивный совет (Codicen) Национального управления народного образования (ANEP). Несмотря на критику, правительство утвердит новую программу бакалавриата, чтобы реализовать всю реформу образования с марта 2025 года, сообщили El País источники в ANEP. «Мы категорически отвергаем интегральную трансформацию учебных программ (TCI) базового среднего образования и ее распространение на высшее среднее образование, особенно на пятый и шестой годы, в соответствии с тем, что было высказано в различных ATD средних школ по всей стране», - заявили в национальном ATD, который проанализировал 333 отчета из 281 учебного заведения, обсуждавшего этот вопрос 19 августа. Учительский коллектив, единодушно поддержавший каждое из критических замечаний, распределенных по главам, без единого голоса против или воздержавшихся, обратился к властям с призывом «остановить» реформу и созвать Национальный конгресс по образованию для разработки «нового национального плана образования», сохранив в переходный период план «Реформация 2006». Среди нескольких причин «обнищания образования», которое, по их словам, оставляет после себя эта реформа. «На общем уровне» коллектив учителей обнаружил „значительные сбои в содержании, которое резко сокращается без всякой основы, а также без библиографических материалов, подтверждающих содержание, которое должно быть рассмотрено“. Один из примеров, на который они обратили внимание, касается математики. «Намерением властей является значительное сокращение количества часов и преднамеренное опустошение содержания. Как следствие, это приводит к значительному снижению качества образования и очень низкому уровню знаний выпускников средней школы», - заявили в ATD. Среди нескольких предметов «концептуальное обеднение» наблюдалось и в истории. «Такое пренебрежение теорией, такое пренебрежение эпистемологией (не считая необоснованных изобретений в историографии нашей страны в связи с якобы имевшим место «политическим терроризмом» в 1960-х годах) свидетельствует о бедности компетентностного профиля этой учебной программы, которую ATD критикует с самого первого дня», - заявили они. Еще одним пунктом критики стало «отсутствие теоретического и педагогического обоснования предлагаемых изменений», а также утверждение, что «урезается фундаментальное содержание для воспитания активного и критически мыслящего гражданина, как в случае с программами по праву, философии и истории». Философия, музыкальное образование, литература и география также подверглись критике. «Программы разработаны в догматической манере, вне контекста текущей студенческой реальности, а их воплощение в жизнь - это всего лишь применение практических и повторяющихся рецептов. Это происходит по всем предметам», - заявили учителя, подчеркнув, что их голос в этом процессе был „не услышан“, что отрицают власти. «Эта трансформация разрушает пропедевтический характер старшей ступени среднего образования и ставит под угрозу непрерывность образования учащихся, в основном из наиболее социальноэкономически уязвимых слоев населения. Она еще больше увеличивает разрыв между государственным и частным образованием и ставит под угрозу возможность получения выпускниками высшего и университетского образования», - подчеркнули в ATD. «Так называемая образовательная «трансформация» является отражением консервативного проекта, направленного на подготовку дешевой и послушной рабочей силы, легко адаптируемой к потребностям рынка труда и капиталистических центров власти», - говорится в тексте, значительная часть которого посвящена сомнению в реформе, начавшейся в 2022 году. «Правящий класс всегда четко знает, что ему нужно: покорная, некритичная рабочая сила, которая не стремится изменить систему», в результате чего учитель становится „простым исполнителем рецептов, полученных по устаревшим иностранным планам, без необходимости размышлять, переосмысливать или задавать вопросы, что приводит к деградации его профессии“, - добавляет коллектив. «Последствия этой модели, которая лишает государственное образование содержания, которая все меньше и меньше заинтересована в обучении и просто заинтересована в получении аккредитации, повышающей цифры отчисления, мы знаем, что она приводит к серьезным последствиям для наших студентов, и это становится все более заметным также для них, их семей и общества в целом», - говорится в документе.