"Возвращение на 20 лет назад - это не путь вперед", - заявил член совета Хуан Габито после критики Transformación Educativa.

Примерно за две недели до возвращения в школу член совета Codicen Хуан Габито заверил El País, что никаких дополнительных сложностей не возникнет, несмотря на изменения в учебном плане в рамках так называемой образовательной трансформации, которую продвигает правительство. Пока все готовится к новому учебному году, школы анализируют новое Постановление 14, которое вызвало споры из-за одной статьи. Для Габито эта реформа не является "структурным изменением", но она "важна". Советник объяснил, что бы он сделал по-другому при проведении реформы, и раскритиковал оппозицию. В оставшийся год он будет стремиться работать с заключенными, до которых "система образования не дошла". -Какие факторы стоят за закрытием четырех школ за последнее время? -Мы считаем и согласны с директорами Aidep и Audec, что в целом наблюдается снижение числа учащихся из-за низкой рождаемости, а также могут быть проблемы с управлением. Закрытие школ составило 1% (от общего числа), я не придаю этому особого значения. -Эта ситуация привела к изменению Постановления 14, которое сейчас изучается? -Изменение этого постановления было инициировано не из-за закрытия школ, а в связи с общим обновлением правил, целью управления в 2020 году. -В дополнение к установлению крайнего срока для уведомления о закрытии, в проекте говорится, что школы не могут выгонять учеников, которые не платят сбор... -Это делается для того, чтобы сохранить право ученика на образование. В нашем Законе об образовании это закреплено как одно из основных прав человека. Студенты должны сохранять доступ к образованию, и есть много литературы, в которой говорится, что они не должны терять связь со своим поколением, своей группой и должны иметь возможность закончить годовой цикл в том же учебном заведении, за исключением серьезных случаев. -Пойдет ли ANEP на эту меру, даже если школы выступят против нее? -Давайте посмотрим. Насколько я понимаю, она уже существует, просто она закреплена в конкретном тексте. Мы находимся в середине диалога. Можно ли отчислить студента из-за долга? Нет. Его могут не принять в следующем году, но я не думаю, что это допустимо. -Приблизительно через две недели начнутся занятия, продолжающие реализацию реформы. Предвидите ли вы сложное начало? -Каждый год одна и та же ситуация - спешка, попытки успеть все сделать. Я не вижу дополнительных сложностей из-за изменения учебного плана. Профсоюзы сохраняют свой критический взгляд на так называемую трансформацию образования. -В этот период профсоюзы добились больших успехов в том, что является их основной задачей: в требованиях по заработной плате. Соглашение 2022 года - это очень хорошо. Если они также хотят высказать свое мнение о том, как они будут управлять администрацией, они могут это сделать, но они не хотят управлять или влиять на наши решения. На самом деле, я не думаю, что они сделали это помимо риторики. -Это та реформа образования, которую вы планировали? -Я не планировал реформу в своем личном качестве. Я никогда не считал, что люди должны присваивать себе заслуги за отдельные проекты. В этот период мы согласовали цели и развиваем их. Мы достигли кульминации этого процесса, и следующая администрация пересмотрит его, углубит, модифицирует или, по мнению некоторых, радикально изменит, но в обмен на что? Возвращение на 20 лет назад - это не путь вперед. -Какой прогресс был достигнут в этой реформе, это то, чего вы ожидали? -Возможно, со стратегической точки зрения я бы сделал некоторые вещи по-другому. -Например? -Открывать много фронтов одновременно очень сложно. Например, можно было бы сместить акцент на компетенции, сохранив предметы и расписание в прежнем виде, чтобы воздействие не было таким фронтальным. Но это контрфактическое упражнение, которое ни к чему не приводит. -Это, я полагаю, то, что вы поднимали в то время? -Давайте говорить о будущем, а не о прошлом. - Среди критических замечаний в адрес реформы было сказано, что она носит скорее косметический характер. -Сказать, что она косметическая, и, с другой стороны, сказать, что она катастрофическая, - это большое противоречие. Если она косметическая, то почему вы так против нее выступаете? Итак, это не так. -Является ли это структурным изменением в образовании? -Я не думаю, что это структурные изменения. Концепция интегрированного образования переносится в EBI, но мы не можем изменить фрагментарное управление, потому что оно прописано в Законе об образовании. Хотя LUC немного изменился, но не сильно в плане управления. Но я думаю, что изменения (в ходе реформы) важны". -Не было ли недостатка в обсуждении и участии учителей? -Нет, произошло то, что дебаты быстро стали политизированными, потому что это еще одна проблема: система государственного образования - это политическая арена. Есть те, кто видит в ней окоп борьбы. У нас было много возражений, но не было встречных предложений. -Не настораживает ли вас тот факт, что в тестах PISA 2022 минимальный уровень по математике достигают 26% студентов ЮТУ, 42% в государственных средних школах и 77% в частных средних школах? -Да, это так, но этому есть объяснение. Социальный фон студентов ЮТУ имеет меньший культурный капитал, чем в среднем у учеников средней школы. В среднем образовании система устроена так, что я не могу отправить лучших учителей в худший район, но у них есть право выбора. Нужно найти баланс или признать, что принцип - сначала право ученика, а потом необходимость системы. -Какие вопросы можно решить в оставшийся год? -Существует очень четкая связь между деструктивным поведением, которое затем становится преступным, и успехом или неудачей системы образования. Есть 40 000-50 000 человек, заключенных и более, которые не были охвачены системой. Мы должны обладать способностью выявлять эти ранние предупреждения на ранней стадии. Кроме того, заключенный должен быть обязан посещать образовательный центр с наставником после освобождения. Система образования была больше озабочена реформированием собственной системы, чем решением этого периферийного вопроса, который является общим с другими портфелями.