ANEP и Udelar делают вывод о наличии серьезных трудностей в системе образования и предлагают ранние предупреждения

В книге "De la cuna a las aulas: desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar", подготовленной Национальным управлением народного образования (ANEP) и Университетом Республики (Udelar), говорится о сохраняющихся трудностях в образовательных траекториях и предлагаются стратегии по изменению ситуации. "Уругвайская система образования продолжает демонстрировать значительные трудности в обеспечении того, чтобы все дети каждого поколения поступали, проходили и завершали обязательные циклы, от дошкольного до высшего среднего образования, чтобы они делали это в ожидаемые сроки и достигали ожидаемых результатов, включая успеваемость", - говорится в заключении документа, представленного сегодня утром в штаб-квартире ANEP, к которому имела доступ El País. В тексте, подготовленном ANEP и факультетом социальных наук Уделара, указывается, что эти трудности "особенно очевидны в сфере среднего образования, где начинают накапливаться проблемы серьезной отсталости и отсева, что приводит к крайне низким показателям завершения обучения". Однако, как отмечается, "эти проблемы часто отражают результат процессов, которые начинают проявляться гораздо раньше". В связи с этим в тексте делается вывод о том, что "своевременная поддержка на ранних этапах обучения является наиболее эффективной стратегией минимизации последующих трудностей". Что это означает? В "раннем выявлении ситуаций школьного риска, своевременном оказании необходимой поддержки и постоянном мониторинге успеваемости учащихся на протяжении всего периода обучения". Помимо проведения анализа, в тексте предлагается создать "систему раннего предупреждения", которая в первую очередь должна использовать дополнительную информацию к той, что появляется в результате оценки детей младшего возраста (Early Childhood Assessment, ECA) или Инвентаризации развития ребенка (Child Development Inventory, CDI) в 2016 г., чтобы добиться "более надежных, в частности, более точных прогнозов". В свою очередь, такая система раннего предупреждения "должна обязательно сопровождаться дифференцированными действиями в зависимости от уровня и типа выявленного риска", а также "иметь четкие механизмы, в том числе протоколированные, для регистрации запланированных и реализованных действий и полученных результатов". Помимо раннего предупреждения, авторы доклада заявили, что "не менее важно постоянно отслеживать траектории движения детей, в отношении которых были поданы сигналы тревоги, с основной целью определения на местах в динамике и на основе информации, какие сигналы тревоги следует сохранить, какие отменить и какие активировать вместо них". Они также предложили разработать "стандартизированные инструменты оценки успеваемости для начальных классов - и особенно для первого класса, - которые позволят отслеживать состояние учащихся с момента их перехода с начальной ступени в начальную школу". В 220-страничной книге "обобщены результаты лонгитюдного исследования ранних детерминант школьной неуспеваемости в Уругвае, основанного на наблюдении за траекториями движения одной и той же когорты учащихся с момента перехода в начальную школу до окончания начальной школы", говорится в сообщении ANEP.