Математика в центре внимания после падения на несколько баллов в тестах PISA

Результаты Уругвая по математике в рамках программы PISA 2022 снизились на девять пунктов по сравнению с аналогичным показателем 2018 года, между которыми была пандемия. Набрав 408,7 балла, что значительно ниже среднего показателя ОЭСР, составляющего 480 баллов, Уругвай вернулся к уровню 2012 года. Кроме того, число тех, кто достиг минимальных результатов (уровень 2 или выше), также снизилось: с 49,3 % до 43,5 % в период с 2018 по 2022 год, что ниже, чем десять лет назад. В PISA 2022 60% из 81 страны-участницы снизили свои средние показатели по математике. Правда заключается в том, что Уругвай имеет низкие показатели в этой области с 2003 года, когда он начал участвовать в тестах, даже по сравнению с наукой и чтением. El País безуспешно пыталась связаться с руководством средних школ, UTU и ANEP, чтобы узнать их оценку успеваемости учащихся в этой области, которая связана, в частности, с бурным развитием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Эксперты в области образования и преподаватели математики, тем временем, рассказали El País о нескольких проблемах, стоящих перед Уругваем. По мнению преподавателей государственного и частного секторов, нынешняя ситуация не является благоприятной. Опрошенные преподаватели отметили, что в последние годы, еще до нынешнего срока правления, на них оказывалось "давление" с целью "сократить" содержание образования, чтобы молодые люди смогли "закончить школу". Прежде всего, они говорили о том, что раньше математика была "сверхстрогой и формальной", но после того, как было принято во внимание, что молодые люди должны продолжать ходить в школу, она стала "более гибкой". "Идея стандартного урока математики - это теория, практические упражнения и решение задач, над которыми мы работаем, но если вы хотите, чтобы они были более самостоятельными, то мы этого не достигаем", - сказал один из учителей, соглашаясь с мнением других опрошенных. Они также указали на "нехватку" учебного времени для того, чтобы ученики могли упражняться в рассуждениях в других ситуациях, и на то, что в классе больше "направляемой" работы по конкретным темам курса. Учителя математики добавили, что в 9-м классе - бывшем третьем курсе средней школы или UTU - хотя часы сохраняются, зона поддержки "убрана". Они даже направили письмо в ANEP, в котором говорится, что в ходе реформы второго и третьего курсов бакалавриата часы математики "сокращены". Власти неоднократно опровергали эти рассуждения и даже указывали на то, что образовательные преобразования, которые не были измерены в PISA 2022, поскольку начали применяться в 2023 году, также не идут в этом направлении. В Национальной рамочной программе обучения математика включена в "Фундаментальную грамотность", находится в "диалоге" с другими дисциплинами и признана одним из "вызовов". В связи с результатами по математике в последней PISA Ренато Опертти, эксперт в области образования, заявил, что "очень серьезная проблема низкого качества обучения математике не является новой". Эксперт отметил, что Уругвай "участвует в PISA уже 20 лет, и результаты не претерпели существенных изменений", как и неравенство в результатах. В ходе оценки 2022 года 74% 15-летних школьников из квинтиля 5 достигли уровня 2 или выше по сравнению с 23% учащихся из квинтиля 1. "Мы обострили проблемы неравенства", - подчеркнул Опертти. В связи с этим он предложил "внимательно присмотреться" к тому, что делается в Азии, где достигнуты наилучшие результаты, и призвал задать вопросы о педагогических подходах, применяемых в национальных классах. Хуан Педро Мир, также эксперт в области образования, сказал: "Дело не в том, что уругвайцы имеют генетический код, который не позволяет им знать математику; нет, существует проблема преподавания, которая начинается в детском саду, с отсутствия оценки процедур, подготовки учителей и процедур преподавания". "Это не социальная проблема, не экономическая проблема, это отчасти дидактическая проблема", - настаивает Мир, добавляя, что существует "короткое замыкание" между дидактикой, предлагаемой реформой, и тем, что преподается в рамках подготовки учителей. Бывший инспектор средней школы по математике Ариэль Фрипп заявил изданию El País, что за результаты по математике в PISA 2022 "отвечает не классный руководитель, а государственная политика, связанная с преподаванием". Он также отметил, что если бы существовала "реальная заинтересованность" в улучшении национальных показателей в этой области, то "ответственными за контроль и руководство учителями были бы люди, имеющие специальную подготовку в области математики и ее дидактики". В этой связи Фрипп сказал: "Если мы начнем действительно думать о том, как спровоцировать большее и лучшее обучение математике, то количество станет следствием этого".