Тесты Aprender: спустя восемь лет национальный экзамен был пересдан ученикам третьего класса.
Аргентина 2024-11-20 14:12:38 Телеграм-канал "Новости Аргентины"
Сегодня утром в школах города начались тесты Aprender, в которых приняли участие более 100 000 учеников третьих классов, чтобы оценить уровень понимания прочитанного у школьников в возрасте от восьми до девяти лет. «Чтобы установить отправную точку для Плана повышения грамотности, который будет применяться как в CABA, так и в 23 провинциях страны, он состоит из трех буклетов, по 40 минут на каждый, с 10-минутным перерывом между каждым экземпляром. Последний раз на этом уровне образования он проводился в 2016 году, во время президентской администрации Маурисио Макри. Случайным образом были выбраны 4292 школы, государственные и частные, в городских и сельских районах. Идея заключается в том, что результаты, которые могут быть получены только в апреле следующего года, позволят принять стратегические решения по повышению грамотности, сообщает Министерство образования, возглавляемое Карлосом Торренделлом. Хотя в других классах, которые оценивались в конце октября, проверялась также успеваемость по математике, в данном случае внимание уделялось только языковым навыкам, чтобы все ученики могли читать, понимать и писать тексты. «В школе Primaria Común „Padre Castañeda“ N°24, на улице Morón 3745, в районе Floresta, дети начали сдавать экзамены в 9 утра. Директор учебного заведения Мария Фабиана Роибаль рассказала LA NACION, что после 2016 года устройство, применяемое Нацией, продолжало действовать только в седьмом классе на протяжении всех лет. «Учитывая, что в этом году основное внимание уделяется реализации программы беглости чтения, - сказала она, - в некотором роде это помогает детям завершить систему чтения или грамотности и, как следствие, понять то, что они читают». Он также рассказал, что о программе узнали месяц назад, и что были разосланы буклеты с пробными тестами. «Ксимена Гройсман, учитель-секретарь в школе, добавила по этому поводу, что для учеников этого возраста это может быть дополнительным осложнением, потому что «у них есть тонкости», и они только начинают понимать их в текстах. Кроме того, они не могут проконсультироваться с учителем по поводу своих сомнений, а если и обращаются, то наводящие ответы часто говорят им вернуться к тексту. Это немного «лживое» учение, в том смысле, что мы, учителя, оцениваем то, что преподаем, в процессе обучения. В данном случае оценку дают люди, которых дети не знают и которые не могут вмешаться. Это усиливает давление, которое тест оказывает сам по себе», - заметила она. Лилиана Ябер, заместитель директора, также вернулась к этому вопросу и объяснила, что, если у учеников возникают сомнения, их „направляют или поощряют вернуться к вопросу“. Ройбаль подчеркнула, что полученные данные ценны, поскольку впоследствии они используются в школе для определения того, над чем и как нужно работать, что необходимо усилить, на чем основывать свою педагогическую работу. «Но на самом деле эти тесты представляют собой очень важный вызов для детей. Быть внимательным к тому, что нужно все выполнить, закрасить маленький квадратик, обозначающий правильный ответ, потому что иначе машина потом его не прочитает, - это вызов. Но именно на это она и направлена - на улучшение понимания, потому что мы знаем, что здесь есть пробел«, - сказал он. „В этом учебном заведении мы уже два года работаем с программой беглости, направленной на то, чтобы ученики лучше читали: “Лучше интонируя, они лучше понимают то, что читают», - добавил он. «Мы не знаем, каковы будут результаты, потому что есть некоторые моменты расхождения с обычной работой в классе. Но это и хорошо для нас. Мы увидим, что происходит, когда учитель не вмешивается в процесс обучения и оценки. Ведь учиться с помощью искусственного интеллекта не так-то просто, как бы хорошо вам это ни объясняли. Из трех буклетов, которые входят в тест и, как объясняется, не подлежат распространению, последний представляет собой социально-демографическую характеристику детей и учителей, восприятие человеком, заполняющим его, социально-экологического контекста, например, жилищных условий или уровня образования родителей. «Мы собираем данные об условиях, в которых проходит обучение», - объясняет Ябер. В другие годы, например, мы спрашивали, есть ли у них доступ в кино, в театр, есть ли у них дома телевизор: это делается для того, чтобы понять, какими ресурсами располагает семья для самообразования». Министерство образования, входящее в состав Министерства человеческого капитала, возглавляемое Сандрой Петтовелло, заявило вчера: «Тест не только оценивает способность расшифровывать слова и понимать тексты, но и анализирует контекстуальные факторы с помощью дополнительного вопросника о школьном опыте учеников. В этой школе у учеников есть учитель математики и учитель языковой практики и познания мира». По их словам, так им будет легче перейти в четвертый класс, где у них будет больше преподавателей по каждому предмету. Кроме того, для тех, кто в этом нуждается, есть преподаватели, оказывающие поддержку в индивидуальном обучении, чтобы найти отправную точку связи между преподаванием и обучением». »В этом году они также работают с программой Literacy for Inclusion (API) в сочетании с программой Reading Fluency. «Так что мы ожидаем, что результаты будут положительными«, - заключили они».