Восемь из десяти учителей задумывались об отказе от карьеры

Восемь из десяти учителей начальной школы задумывались об отказе от карьеры. Среди причин - низкая финансовая отдача, отсутствие профессионального признания, чрезмерная нагрузка и отсутствие интереса со стороны учеников. Эти данные получены в результате беспрецедентного исследования "Профиль и проблемы учителей начальной школы в Бразилии", опубликованного в среду (8) Институтом Semesp. В опросе, проведенном в период с 18 по 31 марта 2024 года, приняли участие 444 учителя государственных и частных школ, от детского сада до старшей школы, из всех регионов страны. Полученные данные показывают, что 79,4 % опрошенных учителей уже задумывались о том, чтобы оставить свою педагогическую карьеру. В отношении своего профессионального будущего 67,6 % чувствуют себя неуверенно, обескураженно и разочарованно. Среди основных проблем учителя называют отсутствие признательности и поощрения за свою карьеру (74,8 %), отсутствие дисциплины и интереса со стороны учеников (62,8 %), отсутствие поддержки и признания со стороны общества (61,3 %) и отсутствие участия и вовлеченности со стороны семей учеников (59 %). Согласно данным исследования, более половины респондентов (52,3 %) заявили, что во время работы учителем они подвергались насилию. Наиболее частыми формами насилия являются вербальная агрессия (46,2 процента), запугивание (23,1 процента) и моральные домогательства (17,1 процента). Также упоминались расизм и расовые оскорбления, гендерное насилие и даже угрозы агрессии и смерти. Насилие совершается в основном со стороны учеников (44,3 процента), учеников и опекунов (23 процента) и школьного персонала (16,1 процента). Несмотря на это, опрос показывает, что большинство (53,6 процента) учителей начальной школы удовлетворены или очень удовлетворены своей карьерой. В качестве основных причин, побуждающих учителей оставаться в классе, они называют интерес к преподаванию и обмену знаниями (59,7 %), удовлетворение от наблюдения за успехами учеников (35,4 %) и собственное призвание (30,9 %). "Несмотря на все проблемы, это то, что мне нравится делать и к чему я наиболее способен", - говорит один из опрошенных учителей, имя которого не разглашается. "Для Лусии Тейшейры, президента Semesp, организации, представляющей интересы поставщиков услуг высшего образования в Бразилии, эти данные важны, поскольку показывают, что мотивирует преподавателей. "Они говорят о своем призвании. Они говорят о своем интересе к преподаванию, об удовлетворении от того, что видят успехи своих студентов. Эти факторы взаимосвязаны. И призвание, и интерес к обмену знаниями, и удовлетворение от того, что студент добивается успехов". Это очень важные данные с точки зрения профиля тех, кто выбирает профессию преподавателя", - говорит он. Исследование "Профиль и проблемы преподавателей базового образования в Бразилии" является частью 14-го издания "Карты высшего образования в Бразилии", в котором собраны официальные данные, собранные Институтом Semesp, чтобы описать текущий сценарий развития образовательного сектора в стране. Согласно публикации, в Бразилии насчитывается 9,44 миллиона студентов, получающих высшее образование. Большинство из них учатся в частных учебных заведениях (78 процентов). Согласно Национальному плану образования (PNE), к 2024 году в стране должно быть 33 процента студентов в возрасте от 18 до 24 лет, получающих высшее образование. К 2022 году этот показатель составлял 18,9 %. В настоящее время 17 % студентов высших учебных заведений получают высшее образование, что соответствует 1,67 млн студентов университетов. Педагогика занимает 17-е место по количеству студентов на дневных очных курсах и первое место по количеству студентов на дистанционном обучении (EAD). Несмотря на большое количество студентов, данные показывают, что отсев с этих курсов высок. Около 60 процентов студентов бакалавриата в частном секторе и 40 процентов студентов в государственном секторе бросают учебу. Среди молодых людей только 6,6 % опрошенных Институтом Semesp заинтересованы в получении образования. "Мы считаем, что необходимо также пересмотреть модель предоставления дипломов о высшем образовании, и проводим кампанию по привлечению молодежи к получению дипломов. Учебные программы должны быть более практичными и предусматривать обучение использованию технологий, необходимость финансирования платы за обучение, поскольку большинство тех, кто поступает на курсы с получением степени, принадлежат к низшему социальному классу, и, следовательно, необходимость в постоянном гранте, чтобы студенты не бросали учебу и не работали", - утверждает Лусия Тейшейра. В последнее время высокие показатели набора на курсы дистанционного обучения и опасения по поводу качества подготовки студентов, особенно будущих учителей, заставили Министерство образования (MEC) потребовать пересмотра нормативной базы для этой формы обучения. По мнению исполнительного директора Semesp Родриго Капелато, очное обучение может быть не единственным решением. Он выступает за пересмотр оценки курса. Несмотря на то, что это дистанционное обучение, он подчеркивает, что курсы подготовки учителей требуют очной работы, например, стажировки: "Я думаю, что необходимо улучшить оценку этой очной работы. Если у меня есть обязательные рабочие места, а они не пройдены или пройдены очень плохо, значит, у меня проблемы". Если все плохо и я просто увеличу нагрузку, я только усугублю эту проблему. Поэтому я думаю, что, прежде всего, прежде чем обсуждать больше или меньше очного обучения, я не говорю, что мы защищаем или не защищаем его, но я думаю, что нам нужно улучшить мониторинг очного обучения", - говорит он. Опрос преподавателей, проведенный Институтом Semesp, показал, что 50,1% респондентов частично или полностью не согласны с утверждением, что дистанционное обучение не подходит. Кроме того, 55,7 % опрошенных считают, что обучение должно проводиться только в очной форме.